【2020春】初一第02讲课后充电.pdf

初一·第2讲课后充电

※知识点

一、词句替换法

1定义：通过近义词、修辞和虚实替换的方法，将作文中欠缺文采的词句替换掉，使文章富有

文采。

2方法

①一般替换为精致；

②平凡替换为雅致；

③大众替换为小众。

3词库积累法

①近义词积累

②分类别积累

二、运用修辞，场景化情感

1方法

①确定情感中心词；

②联想产生这一情感的某一具体场景；

③找到场景中的物，建立情感与物的联系；

④将物与场景代入现实生活的场景。

三、运用修辞，量化情感

1定义：将情感等难以言说的抽象概念用恰当的修辞手法量化，化虚为实，使文章语言出众，

情感绵长，耐人寻味。

2方法

①确定虚：确定“虚”，即情感等抽象概念；

②联想实：联想与“虚”相关的“实”，多为物象与实际场景；

③量化实：联想与“实”相关的可量化场景；

④代入虚：量化“虚”，精选动词，代入“虚”中（若用比喻的修辞手法，则保留喻体；若

用拟物的修辞手法，则删掉喻体）。

四、词句积累

※拓展

第1页，共2页

请以“共度好时光”为题目，写一篇文章。

要求：（1）你可以大胆选择你最能驾驭的文体，与你最熟悉的内容，表达你的真情实感；（2）

文中不要出现真实的校名、人名，如需要，可用“aa”代替，否则扣分；（3）不得抄袭；（4）

不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。

【思路点拨】

审题

审关键词：

“共度”要求考生写出自己和亲近的人共同经历的事，“好时光”则要求考生描述那些

给自己带来积极影响、值得珍惜的日子。

审出题人的命题意图：

出题人意在引导考生找出自己在生活、学习中感到幸福的画面，并且这样的画面里不只有

考生一个人，以此为写作的切入点。

联系实际：

对这个题目，考生应结合自己生活中的亲身经历来写，表达出对亲人、朋友或师长的尊重

与珍惜之情。

【范文】

共度好时光

桂花开，香故里；桂树下，赏芬芳。提到桂花，我便忆起在8月与爷爷共度的好时光：我

与他在桂树下，嗅着花香，赏着繁花，时而促膝长谈，时而共剪花枝。那时光虽短，却如此美

好；那桂花虽小，却如此芬芳。

爷爷有一个桂花园，很大，很美，很香。每逢8月，我都会到爷爷家小住一段时间。爷爷

好下象棋，我便常与他在桂树下吃糕喝茶，执子下棋。

记得有一次，爷爷与他的好友在桂园中的石桌旁目不转睛地盯着棋盘，神情专注，额头上

的“川”字若隐若现。棋子所剩不多，已呈快要结束之势。我托腮盯着棋盘，忽地灵光一现，

指着一枚棋子比画道：“这样走就赢啦！”他俩一看，顿时恍然大悟，结果爷爷一走这步棋，

还真就赢了。爷爷送走好友后抱起我，说道：“妮儿的棋艺进步很大呀！奖励你桂花糕吃。我

一听便来了兴致，拿了袋子便随爷爷摇桂花去了。

爷爷找了棵细些的桂树，将我带来的袋子撕开平铺在地上，他双手紧紧握住高处的树干，

矮小的我却只能抱住树干。准备好后，爷爷开始摇起来，金黄色的碎碎小花伴着晨光在空中缓

缓飘落，落到地上，肩上，头上。地上铺了层层金黄，空气中也弥漫着清幽的花香，这不正是

琦君所说的“金沙铺地，西方极乐世界”吗？

桂花收集好后，爷爷熟练地将它们做成花糕放进蒸笼。等待的过程是漫长的，于是爷爷便

沏一壶花茶，与我下起棋来。

桂园中，一大一小两人，披着晨光恬静地对弈着。我拿着棋子，嘴中念叨着：“马走日，

象走田，炮……炮……”“炮能隔山打牛哇。”爷爷笑着提醒我，一只手刮刮我的鼻子，另

一只手毫不留情地“吃”了我的棋子，不一会儿，我就被“将军”了。我不服气，一次又一次

地挑战，虽然次次都输，但爷爷也教会了我许多。太阳渐渐升起，花糕也已蒸熟，拈一块花糕

入口，香气袭遍全身。金黄的阳光下，金色的花，黄色的花糕，一如我黄金般灿烂的心情。爷

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爷，这金黄色美好的时光，我与你共度。

爷爷，此刻，我在校园，你在桂园，我在想你，你定也在念着我吧。时间如流水缓缓而逝，

等到8月，我俩继续坐在桂树下，嗅着花香，吃着花糕，这次，要下一盘我赢的棋，再次与你

共度那充满桂香的好时光。

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