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《倍的认识》教学设计（6篇）

篇一：二年级数学教案《倍的认识》篇一

第三册倍“”的初步认识教学预案

教学内容：苏教版小学数学第三册63页至64页的内容

教学目标：

1、经历认识倍“”的学习过程，初步建立倍“”的概念，理解一个数是“

另一个数的几倍”的含义。弄清几份“”和几倍“”之间的联系。

2、培养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能力和有条理地叙述

的能力。

教学重点：建立倍“”的概念。

教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。

教学准备：图片、小棒

教学方式：动手操作、师生互动、情境创设

教学过程：

一、情境创设、复习铺垫。

1、看图说说各是几个几。

（1）

（2）△△△△△△△△△△△△

2、口答：苹果：○○○

梨：●●●●●●

苹果有3只，梨有（）个3只。

设计意图：几个几的知识的复习，为沟通旧知几个几“”与新知几倍“”

的联系作了良好的铺垫。降低了几倍的意义的教学难度。

二、操作探究、初建概念

1、师生探讨。

（1）出示情境图（三个小朋友的对话，并分别指蓝花、黄花和红

花）

（2）引导学生摆花片：摆2朵蓝花片

我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢？（学生讨论后试摆）

（3）指名上黑板摆黄花。

问：他摆的是几朵花？他是怎样摆的？“”

问：“比较一下蓝花和黄花，你发现了什么？”

可能有学生说：我发现黄花比蓝花多“4朵。”

也可能有学生说：蓝花比黄花少“4朵。”

我还发现蓝花和黄花一共“8朵。”

师指图问：你还能发现什么？同桌互相讨论一下。“”

如果有学生说：黄花的朵数是蓝花的“3倍。”那我会惊讶地说：你再“

说一遍，我没听懂呢？”当学生再说一遍后，我会说：你们“看出来了吗？

我怎么看不出来，你能教教我吗？”

[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟

悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。同时

我通过你能教教我“吗？”激发学生的学习兴趣和探究的欲望。]

2、揭示课题。

问：你是怎样知道黄花的朵数是蓝花的“3倍的呢？”

引导学生说出黄花有3个2朵，就是2朵2朵地摆黄花，要摆3

次，黄花有3个2朵，就是黄花的朵数是蓝花的3倍。

教师指出：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的3份，我们

就说，黄花的朵数是蓝花的3倍。

这里黄花的朵数与蓝花的朵数之间存在着倍“”的关系，这就是我们这

节课要讨论的倍“”的初步认识。

3、逐层认识。

追问：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份？我们可以

怎样叙述他们之间的关系呢？

同桌互相说说。

如果黄花再添2朵，现在是几个2朵，我们怎样叙述他们之间的关系

呢？

指名回答。

如果拿去4朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍

呢？

4、练习反馈。

出示想想做做“”第2题

让学生边看图边说出两种书的倍数关系。

设计意图：通过以上的操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由日

常概念份“”引出数学概念倍“”。由学生先探讨，然后再研究，最后教师再

揭示，层层推进，加深了对倍“”的认识。同时通过份数的变化，让学生明

白份数“”与倍数“”的关系

三、深入研究、巩固认识。

1、动手操作。

蓝花有2朵，红花有4