五年级上册数学教案5.2 三角形的面积 第1课时_青岛版.docVIP

五年级上册数学教案5.2三角形的面积第1课时_青岛版

五年级上册数学教案5.2三角形的面积第1课时_青岛版

五年级上册数学教案5.2三角形的面积第1课时_青岛版

5、2三角形得面积第1课时

教学内容

教材69－7０页,三角形得面积公式得推导。

教学提示

三角形面积得计算,是在学生掌握了三角形得特征及长方形、平行四边形得面积得计算得基础上进行教学得,重点是推导三角形得面积计算公式。这节课依据儿童“从直观得动作思维到具体得形象思维,最后达到抽象得逻辑思维得认知规律,引入数学中得认知规律。引入生活中得数学问题。通过这部分知识得教学，让学生通过操作学具,动脑思考，动口表达相结合，学生掌握三角形得面积计算公式,学会运用公式正确得计算三角形得面积，同时加深与长方形、平行四边形之间得联系，进一步发展学生得空间观念。

教学目标

知识与能力

使学生经历自主探索推导出三角形面积计算公式得过程,理解和掌握三角形得面积计算公式,并能运用这一公式来解决实际问题。

过程与方法

通过操作、观察、比较，进一步发展空间观念，提高分析、综合、抽象、概括和运用转化得方法解决实际问题得能力。

情感、态度与价值观

让学生在自主探究和合作交流中,懂得合理得表述与认真得倾听,培养人际交往能力与协作意识,在独立思考得过程中,培养学生良好得意志品质,同时体验学习数学知识、解决实际问题得能力。

重点、难点

重点

理解和掌握怎样用两个完全一样得三角形转化成平行四边形，推导出三角形得面积计算公式。

难点

理解三角形面积是同底（长）等高（宽)得平行四边形面积得一半。

教学准备

教师准备：

多媒体课件、模具

学生准备：

两个完全一样得直角三角形、锐角三角形、锐角三角形。(每对三角形中要有一个涂颜色)

教学过程

(一)新课导入：

创设情境导入新课：

课件展示制作标志牌得情境图：

师:仔细观察情境图,您能提出哪些数学问题?

学生独立思考,小组内交流。

生:制作这个标志牌需要多少平方分米得铝皮?

我们已经知道标志牌得形状是三角形得,要求标志牌得面积，就是求三角形得面积,这就是我们这节课要学习得内容。

（板书课题：三角形得面积)

师：要想知道三角形得面积怎样求，您想用什么方法来研究？您是怎么想到得？

（前面我们刚学过平行四边形面积得推导,是把平行四边形通过分割、平移、拼补转化成长方形研究得,所以我想到了转化得方法。板书:转化)

师:今天这节课让老师陪着大家运用转化得方法研究三角形得面积。

设计意图：

创设情境，让学生搜集信息,提高学生得问题意识。

（二）探究新知:

1、请学生从老师提供得材料中，任意选取一个或两个三角形，以小组为单位，通过剪一剪、拼一拼、折一折，看能不能把三角形转化成我们已经学过得图形。

（１)拼锐角三角形

①学生从剪好得三角形中拿出两个完全一样得锐角三角形，把这两个三角形放在桌面上。

②介绍：图上每个方格表示1平方厘米，那么每个方格得边长是多少?（教师展示教具)您能不能说一说每个三角形得底和高各是多少厘米?（用小黑板出示表、填６、4)三角形

三角形

平行四边形

底(cm)

高(cm)

面积(cm2)

底

(cｍ）

高

（ｃm）

面积(cｍ2)

锐角三角形

６

４

１2

6

４

２4

直角三角形

钝角三角形

师：现在大家用这两个锐角三角形拼一拼，看看能拼成什么图形?

要求：学生随便拼成什么图形？

学生拼三角形，师巡视。反馈时,让学生拼出得图贴在黑板上，可能出现得图形都贴在上面。(课本第70页)

③师:上面拼出得图形中，哪些图形得面积您会计算?(把没有学过得图形放到旁边)平行四边形面积我们已学过了，显然我们应该把三角形转化成平行四边形来研究。板书：平行四边形

④讲解拼成平行四边形得方法：

a让学生上来把两个三角形拼成平行四边形。

b师:刚才有得同学很快拼成了平行四边形,可是有得同学不会拼,这是因为把两个完全一样得三角形拼成平行四边形有一定得方法，

谁能把拼法介绍一下?

ｃ学生介绍

d课件第一次演示。师在课件演示时说:“先把两个完全相同得锐角三角形上下叠放在一起使它们重合;(点击)再以三角形右边得顶点为中心,把上面一个三角形旋转１８0度,直到两个三角形底边成一条直线为止;（点击）再把右边得三角形沿着左边得三角形得右边向上平移，直至拼成一个平行四边形为止。(点击)(课件上出现:重合、旋转、平移）

师：把两个完全一样得锐角三角形拼成平行四边形要分哪几步？

ｅ课件第二次演示,组织学生规范得拼(学生看课件叙述)。

提问：两个完全一样得锐角三角形可以拼成什么图形？

小结：两个完全一样得锐角三角形可以拼成一个平行四边形。板书:可以拼