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物理《声的利用》教学设计

物理《声的利用》教学设计（通用9篇）

作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的物理《声的利用》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

物理《声的利用》教学设计篇1

学习目标

知识目标：了解现代技术中与声有关的知识的应用

能力目标：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识

情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱

学习重点现代技术中与声有关的知识的应用学习难点现代技术中与声有关的知识的应用

教具与媒体

图片、录像等

活动设计

一、创设情境，引入新课

1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。

2、[师]上几节课我们学习了声音的产生、传播，声音的分类，声音的特性及乐音与噪声，其实声的应用很是广泛，今天我们就来学习第五节：声的利用。

二、进入新课，科学探究

(一)声与声音的区别

同学们注意了没有，以前我们学习时都常说“声音”怎样怎样，可今天我们学习时，标题却是声的利用，为什么不叫做声音的利用呢?

1、声的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等;所以声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。

2、看来声包括声音。

(二)声与信息的传递

1、【提出问题】你平时用声音传递过信息吗?

2、[师]其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息，我们彼此之间的谈话，教师在课台上的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么感觉。

3、通过声传递信息的例子还有哪些呢?

大致我们可以把它们分成两类，一是物体直接发出的声音携带的信息;另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。

(1)物体直接发出的声所携带的信息

它又可以分两类，一类是我们能听到的声音;一类是我们不能听到的声音。

①播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。

A.人类的交谈声;

B.隆隆的雷声;

C.心脏、肺的声音。

D.中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的。

②播放我们听不到的一些声音。让学生回答并板书。

A.动物的交谈声。

B.利用鱼所喜欢的声音捕鱼。

C.地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到。

③谁还能说一些通过直接发出声音所携带的信息?

(2)经过反射的声所携带的信息

我们也可以将其分为两类，一是所反射的回声我们能听见;另一类是反射的回声我们听不见。

①播放物体反射我们能听见的声音录像。让学生观察并回答实例。

A.下雨打雷时隆隆的雷声;

B.回声与混响，建筑设计中的科学。

如果回声比原声到达人耳的时间晚0.1s以上，人就能把回声与原声区分开来，容易形成混响;

如果回声比原声到达人耳的时间小于0.1s，则人分辨不出是回声还是原声，两种声音在一起得到加强。

让学生解释一些现象：

在教室里说话听起来比在操场上说话响一些，这是为什么?

古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这是为什么?

C.北京天坛公园的回音壁和三音石，还有圜丘。

尝试对我国古代声学建筑进行评价，以激发学生的爱国热情。

D.介绍有趣的聚音伞。

如上图所示。在一只伞的焦点处放一块手表，在另一把伞的焦点处就能听到走表的声音。E.利用声音的反射建造的新王宫。

如上图所示，大臣上奏时处于一个焦点处，而国王正好处于另一个焦点处，只有国王能听到大臣的小声上奏声。

②播放反射听不到声音的录像，并让学生回答，老师板书。

A.蝙蝠的回声定位。

B.利用声呐探测海深

C.B超

原理：将弱超声波透入人体内部，当超声波遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。透射入脏器内部的超声波，再遇到界面时还会再次发生反射和透射，超声波接收器专门接收各次的反射波。医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等。

D.超声波探伤仪

原理：在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时，对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样，就可以在不损伤被检测样品的情况下，检测出样品内部有无缺陷。

(3)声与能量的传递

播放录像，说明声波也是携带着大量能量的。

学生回答，老师并板书。

A.用超声波清洗精细的机械

B.用超声波除去人体内的结石。

再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例。

超声波回湿器。

(三)小结与作业。

声与声音其实是一回事

用过

太闷了

学生回答

学生总结

学生总结

学生多举例

练习拍手

让学生解释这是为什么

学