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江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Amazingpeopletask说课稿牛津译林版必修2
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容为江苏省2015-2016学年高中英语Unit3Amazingpeople中的Task部分，选自牛津译林版必修2。本节课主要围绕“AmazingPeople”这一主题，通过阅读和讨论关于不同领域中杰出人物的故事，提高学生的阅读理解能力、词汇运用能力和跨文化交流能力。具体内容包括：
1.阅读关于科学家、艺术家、运动员等不同领域杰出人物的故事。
2.分析这些人物的特点和精神风貌，探讨他们成功的原因。
3.运用所学词汇和句型，描述自己心中的杰出人物。
4.通过小组讨论和汇报，提高学生的合作能力和表达能力。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、句型的能力，提高阅读理解水平，能够在真实的语境中表达自己的观点。
2.文化意识：通过学习杰出人物的故事，增强学生对不同文化背景和价值观的认识，提高跨文化交流意识。
3.思维品质：培养学生分析、综合、评价和创造的能力，鼓励学生在阅读和讨论中提出独特见解，发展批判性思维。
4.学习能力：指导学生掌握有效的英语学习方法，提高自主学习能力，形成良好的学习习惯。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握描述杰出人物的语言表达：本节课的核心内容是学会使用课文中的词汇和句型来描述杰出人物的特点和成就。例如，使用dedicated、innovative、persistent等形容词来描述人物的品质，以及运用Itis...that句型来强调人物的重要贡献。
-阅读理解技巧：培养学生通过标题、关键词和上下文来预测文章内容，理解文章主旨和细节信息的能力。例如，通过阅读标题AmazingPeople，预测文章可能讨论的内容。
2.教学难点
-语言表达的准确性：学生在描述杰出人物时，可能会遇到词汇选择和句型使用上的困难。例如，如何准确使用比较级和最高级形容词来描述人物的成就，如morededicatedthanothers或themostinnovativescientistofthecentury。
-长难句的理解：课文中可能包含一些复杂的长句，学生可能会在理解和分析这些句子时感到困难。例如，理解并分析这样的句子：Despitefacingnumerouschallenges,shepersistedinherresearch,whichultimatelyledtoagroundbreakingdiscovery.
-文化背景知识的缺乏：学生对某些杰出人物的文化背景可能不熟悉，这可能会影响他们对文章内容的深入理解。例如，如果文章中提到了某位外国科学家，学生可能需要了解该科学家的背景和成就，才能更好地理解文章的深层含义。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有牛津译林版必修2教材，并提前准备好Unit3Amazingpeople的相关章节。
2.辅助材料：收集杰出人物的相关图片、视频和音频资料，以及英文新闻报道，以便在课堂上展示并促进学生理解。
3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，用于播放多媒体资源。
4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行小组活动和讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit3Amazingpeopletask部分的预习资料，包括课文原文和预习问题。
-设计预习问题：设计问题如“请列举三个你认为是杰出人物的特征，并解释原因”。
-监控预习进度：通过微信群反馈和在线平台，监控学生的预习进度和成果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解杰出人物的特点和故事。
-思考预习问题：学生根据预习问题，学生独立思考并记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和反馈。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示杰出人物的视频，引出课题，激发兴趣。
-讲解知识点：详细讲解如何使用课文中的词汇和句型描述杰出人物。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论杰出人物的特点。
-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的问题。
-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和预习成果。
-提问与讨论：学生对不理解的内容提问，并参与课堂讨论。
教学方法
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