小学语文教学中劳动教育的渗透.pdf

新课程研究名师论道2020.32名师论道

小学语文教学中劳动教育的渗透

□李桂英

摘要：语文课程的工具性和人文性特点，决定了语文学科与劳动教育存在高度关联，有着“不解

之缘”。在小学语文教学中，教育者可探寻劳动教育的因子、渗透劳动教育的方法，以提高学生的

劳动意识与能力。

关键词：小学语文教学；劳动教育；立德树人

作者简介：李桂英，江苏省苏州市吴江区震泽实验小学校长，中学高级教师，研究方向为学校管理、

小学语文教学。（江苏苏州215000）

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2020）32-0003-02

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中（五年级下）、《那个星期天》（六年级下）、《詹天佑》

小学劳动教育的意见》指出，要把劳动教育纳入（六年级下，阅读链接）、《老师领进门》（六年级下，

人才培养全过程，贯通大中小各学段，其他课程阅读材料）等；二是赞美劳动过程、文明成果等内容

也要有机融入劳动教育内容与要求。而语文课程的课文，如《海滨城市》（三年级上）、《金字塔》（五

的“工具性”和“人文性”特点，恰恰决定了语年级下）等；三是描述劳动技能、智慧创造等内容的

文学科与劳动教育存在“高度关联”，有着“不解课文，如《宇宙生命之谜》（六年级上）、《故宫博物

之缘”。院》（六年级上）、《蝙蝠和雷达》（四年级上）等。学

一、小学语文教学中的劳动教育因子生通过学习这些课文，能充分感受到劳动的乐趣，劳

1.育人理念上两者完全一致。《义务教育语文动者的伟大，劳动创造了世界、创造了文明。比如，

课程标准》指出，语文课程的总目标是在语文教《祖父的园子》一课，作者用比喻、拟人、排比、反问

学过程中培养学生的社会主义道德品质，使其逐的修辞手法，描绘了祖父的园子里有漂亮的昆虫，新

步形成积极的人生态度和正确的价值观，逐步养鲜的农作物，神奇的大榆树，还有想怎么长就怎么长

成实事求是、崇尚真知的科学态度。由此可知，的瓜呀、花呀、鸟呀……我和祖父在园子里栽花、拔

语文教学不仅要使学生获得基本的语文素养，还草、种菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、玩耍、睡觉……通

要使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，这过这一课的学习，学生不仅能够积累生动的语言，掌

一终极目标与劳动教育完全一致。任何片面追求握描写的方法，还会对大自然更加亲近，对劳动生活

分数的教学都只能培养“贪吃懒做”“肩不能挑，更加喜欢。

手不能提”的“白面书生”，这是违背立德树人的3.教育形式上两者相互借鉴。语文课程不是封闭

教育目标的，是与培育价值观正确，有担当、有的，它根植于现实，面向世界，强调拓宽学习和运用

作为的未来接班人的根本要求背道而驰的。的领域，强调“教学做合一”，注重引入生活教育理

2.教育内容上两者高度关联。在“部编版”念，把丰富多彩的生活资源活水引入课堂。劳动教育

小学语文教材中，有三类课文与劳动教育相关：亦可借鉴语文教学做法，以丰富劳动教育的形式，提

一是歌颂或描写劳动者的课文，如《三黑和土地》高劳动教育的实效。“部编版”小学语文教材在安排

（六年级上）、《四时田园杂兴（其三十一）》（五口语交际、写话以及习作的内容时，很多题材也与劳

年级下）、《祖父的园子》（五年级下）、《刷子李》动有关，如二年级上册第三单元的口语交际主题“做