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政教处范文之谈中等生的教育心得：别让我们的教育有遗漏

别让我们的教育有遗漏——谈中等生的教育

初三年级组?

在我们日常的教育教学过程中，我们所关注的往往是“两头”的学生。由于优等生能够为任课老师、班级增光添彩，因而遭到青睐。而差生不仅学习差、而且纪律也差，是班级的“不稳定要素”和“消竭力量”乃至“破坏力量”，易扰乱教学秩序，搞乱班级，给任课老师、班级乃至学校脸上抹黑，因而老师所以要重点对付。再者，抓两头也能省些力气。一个班级几十个人，两头毕竟是少数。给优生加个小灶，使其更上一层楼。对差生紧紧盯住，轻者做些工作，重者严峻惩办。在这种种努力中，唯独忘了关注班级中的大多数人——中等生。由于中等生是介于优等生和差生之间的一个特别群体，他们往往缺少鲜明的个性，又没有明显的专长，也没有骄人的成绩，亦没有突出的缺点。因而，对他们来说，常常是“没有表扬，也没有批判”，成为被老师“遗忘”的一族。事实上，在关注两头的同时，我们更应关注那些“中等生”。

为什么要关注中等生呢?这里有几个缘故。首先，这是一个大群体，我们的教育教学从来都不应只是围绕少数人的。其次，中等生容易变化。努力，变成优等生；受消极要素妨碍，变成差生。为促进更多的中等生进入优等生行列，也为防止部分中等生落入差生行列，也不能放任不管。再次，中等生变成了优等生，对其他优等生是压力也是动力，促使其不骄不躁，接着进步。同时，拉大了与差生的间隔，也会给部分差生以较大的压力，促使其想方设法赶上来。否则，中等生退步了，甚至变成了差生，反给了差生以不小的抚慰；你看，谁谁原来还不错，如今不也成了差生，况且我呢?

???如何对待中等生呢?

一、给予同等的关注

“人性最深入的原则，确实是恳求别人对本人的关怀”。在关注“两头”学生的同时，老师要有计划地预先安排好第二天关注的“中等生”名单，每天按计划上名单，有重点地关注几位同学。关注的方式非常多，一个眼神、一句话、一个动作等等，纳入到课上、课间及学生生活的方方面面。如上课前，老师摸摸几个胆怯、不善发言的同学的头，上课时，学生就能直视老师、认真听讲提出咨询题时，给学生以鼓舞的眼神，就能积极考虑，举手发言。随时发觉这类学生小小的进步，说一句“做得好”！一点一滴，都感遭到老师的关怀，产生对老师的依恋与信任。

二、热切期待，培养自决心

自决心关于“中等生”来说也非常重要，可利用他们在各方面有一定根底的优势，引导他们正确认识本人，发觉优点。同时，针对他们还存在的各式各样的差距，鼓舞他们不断努力，并给予热切的期待，使被期待的学消费生喜悦、乐观、发奋图强、积极向上的情绪，在教育中，留心捕捉各种时机，向他们传递本人对他们的热切期待，提高“中等生”各方面的才能、自决心。

三、制造时机，培养参与集体活动的热情

世界上没有才能的人是没有的，咨询题是在于教育者要擅长发觉每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和专长，为他们的表现和开展提供充分的条件和正确引导。集体是个人成长的沃土，有认识地让“中等生”参与集体活动，不仅能够培养他们的才能，而且能协调他们与同学的关系，有有待于构成健康的心理质量。利用活动课程建立，给“中等生”制造一些时机，让他们参与到集体活动中去。如改变过去中队长主持班会的惯例，让全体学生轮番主持，为他们提供锻炼的时机，从而使“中等生”树立起自决心，积极进取，健康地向前开展。

我们相信，假如在抓好两头的同时实在抓好中等生的教育工作，我们的教育教学将会上一个新的台阶。