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政教处范文之情智教育老师论文：婷婷是怎么样当上班长的

情感关于人们的认识活动具有特别的内在的作用，积极、热烈的情感是人们认识活动的内在动力，而消极的情感则是认识活动的阻力。一个优秀的班级在特别大程度上取决于学生的内在心理状态如何，情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果微小。只有靠学生内在的“情感动力”，才能推进学生对知识的掌握、促进学生智力的开展。

由于情感是人关于客观事物与主观需要之间关系的反映，是人对客观事物态度的体验。因此，激发学生的情感，拨动学生的心弦，使学生情绪高昂，怀着极大的决心和兴趣去学习，才能使学生更好地到达对知识的理解和掌握，使才能得到培养。班干部是一个班的主心骨，有带头作用，好的班干不是天生的，要靠教育和培养，没有一条富有诗意的感情的清泉，就不能到达成功的彼岸。这方面，我体会颇深。

初一（5）班的一个小班长婷婷是个好样的，样样工作都跑在前面，尽管只有14岁，颇有点“吃苦在前，享乐在后”的劲头。她关怀班上的每一件事，关怀同学能为同学的进步快乐，也能为同学的退步感到难过。同学们都亲切地赞扬她为“管得宽”，她能有今天如此的成绩，并不是特别简单的。在初一上学期的时候，她的群众关系特别不好。同学们都觉得她太厉害了，只会管别人不能严格要求本人，和同学们在一起，处处想拔尖，让别人听本人的，当有同学触犯到她时，她就会毫不留情地把同学说一顿，甚至和同学吵起来。为此，同学们不喜爱她。有些淘气的同学成心和她为难，不管她做什么事，总要找她缺点。有时为了班上的事得出正确的意见，同学们也不听她的。这时她感到特别苦恼，觉得老师和同学都不理解她本人，慢慢地她有点沉默了，和一些同学疏远了。一学期以来，我发觉她确实是特别厉害，不能团结同学，看到同学有不对的地点，就声色俱厉地去批判。而同学呢，偏偏又不听她的，反而成心气她，常常在这种情况下她哭着找我来告状，有时一天能来二、三次之多。无怪乎往常老师认为她爱多事，咨询题太多。每当这个时候，我就细心分析一下这个咨询题产生的缘故。我慢慢觉察到，这个小孩有个强烈的愿望，她希望班级好，希望本人的班级每个月都是标兵班。咨询题是她的性情特别急躁，对同学不够耐心，主观愿望是好的，但收不到预期的效果。有时对咨询题认识不够全面，往往也处理得不够适宜，但另外也觉察到这个小孩对工作特别负责，有一定的工作才能。开学初，我指定她当纪律委员，她表现得特别好，课堂纪律、自习课纪律，认真记录，每天向我汇报。我逐步感到这个小孩身上有特别多优点，尽管外表上看来，她不象有些女小孩那样温顺明白事，但她敢于对不良现象作斗争。不管你是谁，只要作做得不对，她就敢提意见，这是特别可贵的。她有一颗热爱集体的心。在这一学期，“创绿色学校”活动中，为了美化本人的班级，创绿色班级。第二天，她从家里拿来3盆花。在她的带动下，特别多同学也从家里拿来一些盆花。把我们的班布置得特别美丽。我们还在班容、班貌评比中获一等奖。看到这个小孩身上这些表现，我觉得外表看来她有特别多缺点。但从本质上看，这个小孩具有不少的优点。这时候我初步决定要培养她做班长，一方面能够发挥她的优点，更多地关怀集体；另外，也能够借此更严格要求她，使她能迅速地改正本人的缺点。

我把这个办法和一些任课老师商量，有的老师认为能够考虑；有的老师认为她在同学中没有威信怕是不行；也有的老师认为她太厉害。通过反复考虑，最终大家一致同意试试看。

这时我订出了培养她的计划。工作分两方面进展。一方面深化到家里去理解她的情况，研究她这种性格构成的缘故。她的爸爸妈妈都是机关干部，家庭生活条件优越，独生子。得到妈妈爸爸的宠爱。从小就有些任性。另外，在同学中为她做了些工作，依照她的情况，要想由同学们提出选她当班长，一时还办不到，因此我想先要协助她克服对本人要求不严格的缺点。同时表扬她对工作负责、保护集体的优点，协助她在同学们中间逐步树立威信，让大家自愿地推选她出来。如此对教育小孩们才有好处。既培养了她，又带动了全班。

过了两天，我找婷婷来谈谈班上的情况。她谈了特别多同学的缺点。我说：“他们有没有优点呢？”她说：“有的有，有的人就没有。像小佐上课爱讲话，下课乱打搅闹，可厌恶了。”我接着说：“他有缺点，但是比上学期怎么样？”这时候她承认小佐有点进步。我协助她认识同学的优点，同时也提出来像小佐如此的同学，我们应该怎么样协助他，接着她又表示愿意替班上做点事。但同学们都不信任她，感到特别委屈。我就启发她：“你关怀集体，愿意为集体做好事，这个办法是好的，可要拿出实际行动来做呀！”她说：“班上有些同学不听我的。”我说，只要本人做得对，处处严格要求本人，带头做好，同学会理解的。同时我指出：学习方面本人先做好了，还要更多地去关怀班上的事，关怀同学。同学说你太厉害，对人态度不好，以后要严格要求本人。这时我又给她指出一个人如何搞好同学之间关系