烙饼问题（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docxVIP

烙饼问题（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

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教材分析

“烙饼问题（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版”章节主要围绕烙饼问题的解决策略展开，旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过烙饼问题的情境引入，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用数学知识和方法。教材以直观的图示和生动的例子，帮助学生理解烙饼问题的本质，引导学生运用列表、画图等方法，发现并归纳出解决问题的规律。本节课内容难度适中，符合四年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.数感与符号意识：学生能够通过解决烙饼问题，提升对数量关系的敏感性，理解符号表示的实际意义。

2.逻辑思维与推理能力：学生将学会通过观察、分析、归纳，发现解决问题的规律，并能够运用逻辑推理验证解决方案的合理性。

3.问题解决能力：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，通过探索和实践，培养解决复杂问题的策略和方法。

4.数学应用意识：学生将认识到数学与生活的密切联系，增强将数学知识应用于日常生活中的意识。

学情分析

本节课面向的是四年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的基础，如基本的四则运算和简单的几何知识，但尚未系统接触过优化问题的解决策略。在能力上，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，但还需进一步引导和培养。他们在素质方面表现出的特点是好奇心强，愿意尝试新事物，但持久性和专注力有待提高。

学生的行为习惯方面，大部分学生已经养成了良好的课堂学习习惯，能够跟随老师的引导进行思考和讨论。然而，部分学生在面对复杂问题时可能会表现出退缩和依赖性，需要通过引导和鼓励来增强他们的自信心和独立解决问题的能力。

对于本节课的学习，学生的已有知识基础和兴趣将对学习烙饼问题产生积极影响，但同时也需要考虑他们的认知水平和学习习惯，以确保教学内容能够被有效吸收和内化。因此，在教学过程中，需要设计有趣且富有挑战性的活动，以激发学生的学习兴趣，同时提供适当的支架，帮助他们克服学习中的困难。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方式，通过生动的案例讲解烙饼问题的解决策略，引导学生进行小组讨论，分享各自的解题思路和方法。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟烙饼的过程，体验优化策略的实际应用；同时，通过小组合作游戏，让学生在游戏中发现并解决问题，增强互动性和参与感。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示烙饼问题的情境，以及解题步骤，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和掌握解决策略。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学问题——烙饼问题。大家在生活中有没有遇到过类似的问题呢？比如，如何安排烹饪顺序才能更高效地完成一顿饭的准备工作？

（2）好，我们先来听一个故事。有一位厨师需要烙四张饼，每张饼的两面都要烙，每面需要烙3分钟。那么，这位厨师至少需要多少时间才能烙好这四张饼呢？这就是我们今天要解决的烙饼问题。

2.理解问题

（1）首先，我们来明确一下烙饼问题的条件：每次只能烙两张饼，每张饼的两面都要烙，每面需要烙3分钟。

（2）同学们，你们觉得这个问题难吗？有没有什么思路？现在请大家分小组讨论一下，看看你们小组能否找到解决问题的方法。

3.探索解决策略

（1）好，经过讨论，我发现很多小组都有了自己的解题思路。下面，我们来分享一下各自的方法。

（2）请第一小组的代表来说说你们的解题过程。嗯，你们小组采用的是列表法，将每张饼的烙制顺序和所需时间都列了出来。很好，这种方法很直观，有助于我们找到最优解。

（3）第二小组的代表，你们小组是如何解决这个问题的呢？哦，你们是通过画图来表示每张饼的烙制过程。这种方法也很形象，能让我们更清楚地看到每一步的操作。

4.归纳总结规律

（1）同学们，通过刚才的讨论和分享，我们发现了解决烙饼问题的两种方法：列表法和画图法。那么，这两种方法有没有什么共同点呢？

（2）对，它们都是通过找出最优的烙制顺序来解决问题的。那么，我们能否总结出一个通用的规律呢？请大家再仔细思考一下。

（3）经过思考，我们发现，解决烙饼问题的关键是找出每张饼的烙制顺序，使得每张饼的两面都能在最少的时间内烙熟。这个规律可以用一句话来概括：先烙两张，再烙两张，每张饼的两面都要烙，每面需要烙3分钟。

5.实践应用

（1）同学们，我们已经总结出了烙饼问题的解决规律，下面让我们来实际操作一下。请大家拿出练习本，尝试解决以下几个类似的问题。

（2）第一个问题：有五张饼需要烙，每张饼的两面都要烙，每面需要烙3分钟。请你们用刚才总结的方法来解决这个问题。

（3）第二个问题：现在有六张饼需要烙，每张饼的两面都要烙，每面需要烙4分钟。请大家再次运用刚才