教育学原理与应用课件 第8章第1节 德育概述.pptxVIP

教育学原理与应用;;;;;德育，又被称为思想品德教育，是指教育者按一定的社会要求和受教育者思想品德形成过程的客观规律，有目的、有计划地对受教育者进行政治、思想、道德等方面的教育，并对其心理施加影响，从而使受教育者通过积极地认识、体验和身体力行，以获得教育者所期望的思想品德的教育活动。;思想品德，就其内容来看，它是政治品质、思想品质和道德品质的统一；就其心理结构来说，它是认识、情感、意志和行为习惯的统一。简言之，德育就是教师有目的地培养学生思想品德的活动。德育是全面发展教育的重要组成部分。它具有学校教育的最一般的特征，即目的性、系统性、计划性和长期性等，是以学生为主体、以教师为主导、以活动为中介的定向影响和培养过程。;（一）德育的任务

1.逐步提高学生的道德修养能力

学校要有目的、有计划地引导学生掌握新时代中国特色社会主义的基本理论、基本道路、基本方略和基本要求，自觉地身体力行，在生活的实践中不断积累经验，逐步提高分辨是非、善恶、美丑、荣辱和按道德规范调节的能力，逐步形成基本的中国特色社会主义的道德观、信念，为培养正确的人生观和科学观打下基础。;（一）德育的任务

2.培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，对新时代教育的性质和宗旨进行了阐述，指出教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。学校要引导学生在道德认识和实践活动中，形成正确的道德价值观，培养爱憎分明的态度，坚定的政治立场和高尚的道德情操，使他们对履行和捍卫新时代中国特色社会主义的道德观富有责任感、义务感和使命感。;（一）德育的任务

3.养成学生良好的道德行为习惯

学校应注意引导学生进行实际的道德锻炼和规范行为的训练，不仅要使他们自觉地运用社会主义道德规范调节自己的行为，而且要使他们的道德行为在反复实践活动中，达到自动化的程度，即形成道德的行为习惯，成为个人的品格。人的道德品格必须而且也必然在日常生活中显现。学校德育应该通过有目的、有组织的活动，为学生提供包括服务社会、服务他人的各种实践活动，让他们在活动中体验、领悟教育要求，形成良好的行为习惯，进而成为价值观念。;;（一）德育的任务

4.促进学生践行社会主义核心价值观

教育是塑造灵魂、塑造生命和塑造人的工作，具有价值观引领的作用。将社会主义核心价值观贯穿国民教育全过程，融入教育教学各方面，这体现了新时代中国特色社会主义教育的本质要求。党的十九大报告中指出：“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”;（一）德育的任务

4.促进学生践行社会主义核心价值观

“培育和践行社会主义核心价值观要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑……要坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖所有学校和受教育者”。;（二）德育的功能

1.德育对社会发展的功能

（1）德育具有维护发展社会生产力的功能。德育维护发展社会生产力既有直接性，又有间接性。直接性体现在德育能形成人们的思想品德，对社会生产有直接影响，增强人们从事社会生产的精神动力，如培养劳动者、科技人员一定的思想品德作用于社会生产力。间接性体现在德育能够通过整合社会关系并使之与社会生产相适应，进而影响社会生产，如通过在全社会弘扬无私奉献的精神作用于社会生产力。;（二）德育的功能

1.德育对社会发展的功能

（2）德育具有维护发展社会生产关系的功能。通过培养符合一定社会思想意识的人来巩固维护一定社会的生产关系；通过培养一定社会政治领导人才作用于一定社会生产关系；通过传播一定社会思想道德、政治观点、文化传统，作用于人的精神世界、行为方式；帮助社会消除不良的思想意识和陈旧习俗，建立和完善新的思想道德体系，促进社会思想道德建设的发展，并使之与一定的社会生产关系相适应。;（二）德育的功能

2.德育对个体发展的功能

（1）促进个体品格的发展。良好有效的德育活动能促进个体品格的发展。品格的完善与发展离不开自身对道德的认知与态度，也离不开教师传授的道德教育的内容，更离不开自身对道德价值观念的内化与行为能力。;（二）德育的功能

2.德育对个体发展的功能

（2）促进个体智力的发展。人的全面发展在教育中表现为德、智、体、美、劳等方面的发展。其中，智力发展作为教育中最主要的教育内容不容忽视。而人的智力发展方向、效率受自身的道德价值观支配与制约，因此，学校德育对学生个体智力的发展