教育学原理与应用课件 第8章第4节 德育途径与方法.pptxVIP

教育学原理与应用;;;;;（一）思想品德课与其他各科教学

这是德育的基本途径。思想品德课及其他各科教学都具有教育性，也就是说“教育永远具有教育性”，这是古往今来许多教育家早已认可的普遍道理。孔子说过：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”（《论语·阳货篇》）这句话的意思是说教学生学诗，可以激发他们的志气，发展他们的观察分析能力，可以教人合群的本领，可以抒发人的感情；近可以侍奉双亲，远可以侍奉君主，还可以增长自然界的知识。这说明教人学诗，不仅能使人增长知识，还可陶冶人的品德。学校要充分利用德育的这一基本途径，就应当遵循如下基本原则。

;（一）思想品德课与其他各科教学

第一，教师应树立教学是德育基本途径的理念。我们既反对教师将教学单纯看作是传授知识的教学观，也反对教师把德育工作当作教学之外不得不做的一项工作。教师“教书育人”是一个问题的两个方面，是一个有机的整体，防止“教书”和“育人”脱节，形成“两张皮”。

;（一）思想品德课与其他各科教学

第二，教师应充分挖掘和利用各学科教材中的德育因素。中小学教材都是根据国家教育方针和培养目标，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导而编写的，含有丰富的思想性和伦理性。为此，各科任课教师要深入挖掘教材内容的思想教育因素，把知识教育与思想教育结合起来。例如，在语文课教学中，教师通过引导学生学习课文中优美、感人的故事及英雄人物，可以培养学生意志坚强、见义勇为、助人为乐的优良品质；;（一）思想品德课与其他各科教学

第二，教师应充分挖掘和利用各学科教材中的德育因素。在历史课教学中，教师通过讲授中国古代光辉灿烂的文化传统，中国近代劳动人民不屈不挠与帝国主义斗争的历史，可使学生受到深刻的爱国主义革命传统和革命理想以及历史唯物主义世界观教育。在数学、物理、化学、生物等理科教学中，教师通过引导学生学习各科所包含的丰富的辩证唯物???义世界观的教育和实事求是、勇于探索的科学精神，可培养学生坚韧不拔、探求真理和实事求是的品格。在体育课教学中，教师可通过讲述运动员坚持训练、不怕苦的精神，培养学生拥有纪律观念、集体主义精神和乐观向上的生活态度。

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第三，教师应注意利用各种教学组织形式和教学各环节来培养和训练学生良好的思想品德行为。教师严格组织课堂教学本身，也是对学生进行思想品德教育的因素。如教师要求学生上课遵守纪律，认真完成作业，考试考出自己真实成绩，以及在课堂上对学生的回答做出正确评价等，都对学生思想品德具有重要的教育意义。;（一）思想品德课与其他各科教学

第四，教师要以崇高的师德、高尚的人格、精湛的教学艺术、严谨的治学态度来影响学生，加强对学生思想品德的引导。教师可在教育教学过程中，综合运用“教师主动施教、学生无意受教”的教学艺术，实现“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。;（一）思想品德课与其他各科教学

习近平总书记在2019年学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。思想政治理论课要坚持在改进中加强，在创新中提高。他指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理强大力量引导学生。要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授中。要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮。;（一）思想品德课与其他各科教学

要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，把思政小课堂与社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。要坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教。要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。;（一）思想品德课与其他各科教学

要坚持灌输性和启发性相统一，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。

;（二）课外与校外活动

1.共青团、少先队、学生会组织及其活动

共青团、少先队、学生会是学生自己的组织，通过自己的组织进行德育教育，有利于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的主人翁意识及自我管理、自我教育的能力。这些组织的名称、目标、历史、传统、自己的旗帜、歌曲、口号和特别的活动仪式等，都对成员有极大的吸引力、感召