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阅读与鉴赏·案例剖析
宗师蓄须明志，尽显家国情怀
——何捷老师执教的《梅兰芳蓄须》一课教学片段赏析
内蒙古鄂尔多斯市乌审旗第一小学（017000）吕娜
［摘要］统编语文教材四年级上册第七单元以“天下兴亡，匹夫有责”为主题，语文要素是“关注主要人物和事
件，学习把握文章的主要内容”，共选编了四篇课文。何捷老师在教学其中的《梅兰芳蓄须》一文时，设计精妙，通过
目标问题导向、单元统整思维、探究文本细节等策略，引导学生步步深入学习、掌握、运用把握文章主要内容的方法；
同时，在品味语言、体验情感的过程中，使学生感受到梅兰芳的民族气节，产生强烈的爱国之情。这样教学，不仅有
助于学生树立文化自信、建构语言体系，而且能使学生的思维能力、鉴赏能力得到发展。
［关键词］教学目标；问题导向；单元统整；探究细节；迁移运用
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）01-0072-03
戏剧家田汉曾赋诗“八载留须罢歌舞，坚贞几生：梅兰芳。
辈出伶官。轻裘典去休相虑，傲骨从来耐岁寒”吟师：他被称为“一代宗师”，读读相关资料。（课
咏梅兰芳。梅先生不仅是一位著名的京剧大师，更件出示）
是一位有着傲骨气节的爱国人士。面对日本侵略【评析：教学目标承担着明确教学内容、提供教
者肆意践踏的铁蹄，这位宗师蓄须明志，拒绝登台，学活动设计方向及教学评价依据的作用，是建构课
以自己的方式投入抗战之中。他的故事被编入统堂教学活动的先决条件。何捷老师在教学伊始就
编语文教材四年级上册第七单元中，题目就叫《梅关注本单元的学习目标，明确了课堂的主要活动是
兰芳蓄须》。对主要人物的认识；同时，主要事件的概括和主要内
何捷老师在教学《梅兰芳蓄须》一文时，设计精容的把握，也促进了“教师有目的地教，学生有目的
巧，教学过程徐徐横向展开、步步纵向深入，让学生地学”的高效课堂的建构。这样，通过目标问题导
体会到学习语文的快乐。何老师对学生定位准确，向，链接梅兰芳的资料，让学生初步认识梅兰芳先
教学目标明确——“关注主要人物和事件，学习把生，了解事件的主要人物，激发了学生的学习兴趣。】
握文章的主要内容”，并引导学生围绕目标对文本进片段二：借助“支架”，落实目标
行解读，使学生亲历知识的探究、发现、建构的过程；（一）根据“交流平台”，梳理方法
同时，启发学生思考，培养学生的思维能力，以真正师：“交流平台”给我们提供了三招把握文章主
提升学生的语文核心素养。具体教学过程如下。要内容的方法，请同学们梳理一下。（课件出示“交
片段一：目标先行，初识先生流平台”的内容）
（一）明确目标生：题目提示。
1
师：学习课文前，先要看清本单元的学习目标。师：根据题目可以直接看出文章的主要内容。
（课件出示）生：弄清事情的起因、经过、结果。
2
生：（读）关注主要人物和事件，学习把握文章师：老师称这个为“经典模式”，是一种通用的
的主要内容。
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