第1课 中华文明的起源与早期国家 说课稿--2024-2025学年统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上.docxVIP

第1课中华文明的起源与早期国家说课稿--2024-2025学年统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《中华文明的起源与早期国家》，选自2024-2025学年统编版(2019)高中历史必修《中外历史纲要上》第一章。本节课主要讲述中华文明起源的地理条件、原始社会的发展、夏商西周的建立以及早期国家制度的确立。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过中国古代史的基本脉络，对中华文明起源有初步认识。本节课将在学生已有基础上，深入探讨中华文明起源的具体过程和早期国家制度的形成，帮助学生构建更加完整的古代中国历史知识体系。具体内容包括：

1.地理条件对中华文明起源的影响；

2.原始社会的发展及其特点；

3.夏商西周的建立与国家制度；

4.早期国家制度的特点及其对后世的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史价值观。通过学习中华文明的起源与早期国家，学生将能够：

1.运用历史思维分析中华文明起源的地理环境与历史文化背景，理解文明发展与环境之间的相互关系。

2.建立时空观念，将中华文明的发展脉络置于特定历史时期，把握历史发展的连续性和阶段性。

3.通过对史料的实证研究，培养批判性思维，评估不同史料的价值，形成对历史事件客观、全面的认识。

4.培养正确的历史价值观，理解早期国家制度对中国历史进程的影响，以及对中华民族文化传承的重要意义。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要包括：

1.重点：中华文明起源的地理条件和早期国家制度的特点。

解决办法：通过多媒体展示相关地图和实物资料，直观呈现地理环境对文明起源的影响，以及早期国家制度的实物证据，如甲骨文、青铜器等，帮助学生形象理解重点内容。

2.难点：原始社会向阶级社会过渡的过程以及早期国家制度的形成。

突破策略：设计课堂讨论环节，引导学生分析原始社会的社会结构，探讨社会分工、阶级产生的原因，以及国家形成的必要条件。同时，通过案例分析法，讲解夏商西周的具体历史事件，帮助学生理解早期国家制度的形成过程。

3.难点：对早期国家制度的深远影响的认识。

解决办法：结合历史文献和考古发现，引导学生思考早期国家制度对后世政治、文化、社会等方面的影响，通过对比分析，深化学生对早期国家制度意义的理解。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生配备统编版(2019)高中历史必修《中外历史纲要上》教材，以便学生跟随课堂进度阅读与复习。

2.辅助材料：准备中华文明起源相关的地图、考古发掘图片、甲骨文和青铜器实物图像，以及夏商西周时期的国家制度介绍视频等多媒体资源，用于课堂展示和辅助讲解。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合讨论的环境，设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生回顾已学过的中国古代史相关知识，如“同学们，我们之前学过哪些古代文明？它们是如何产生的？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习中华文明的起源与早期国家，了解这一文明是如何在特定的地理环境中诞生，并逐渐发展成早期的国家形态。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先介绍中华文明起源的地理条件，通过展示地图和实物图片，让学生理解黄河、长江流域对中华文明起源的重要作用。

-接着讲解原始社会的发展，包括旧石器时代向新石器时代的过渡，以及农业生产的兴起和城乡的分化。

-然后重点介绍夏商西周三个朝代的建立和国家制度，通过案例分析法，讲解每个朝代的特色和制度创新，如夏朝的禅让制、商朝的甲骨文、西周的封建制度等。

-最后，引导学生探讨早期国家制度的特点，以及这些制度对后世中国政治、文化、社会的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-通过课堂提问，检查学生对中华文明起源和早期国家制度的理解程度。

-分组讨论，每组选择一个朝代，讨论该朝代的贡献和对后世的影响，并选代表进行汇报。

4.课堂小结（5分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调中华文明起源的地理条件和早期国家制度的特点。

-引导学生思考中华文明对中华民族乃至世界文明的贡献和影响。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后阅读教材相关章节，并撰写一篇短文，主题为“我对中华文明起源的理解”。

-要求学生收集有关夏商西周时期的文物图片或资料，下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的“夏本纪”、“殷本纪”、“周本纪”，让学生了解古代史书对夏商周历史的记载。

-《中国通史》相关章节，全面了解中华文明的发展历程。

-《考古学入门》中关于夏商周时期考古发现的介