《城市规划》课程教学大纲.docx

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《城市规划》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

城市规划

课程编号

课程性质

选修课

课程类别

专业课

开课单位

环境设计教研室

授课学期

第6学期

学分/学时

2/32

课内学时

32

理论授课

20

上机学时

0

课内实践

12

实验学时

0

课外学时

0

适用专业

环境设计

是否双语

否

先修课程

《景观设计基础》、《园林工程》、《建筑制图》

后续课程

《城市公园景观设计》、《风景区规划设计》、《智慧城市》、《公共设施设计》、《毕业设计》

二、课程简介

《城市规划》是环境设计专业的专业选修课，为理论性和实践性都很强的一门课程。本课程对城市规划知识进行理论讲授及实践验证，培养学生系统掌握城市规划的基本概念、基本理论，具备设计和分析城市规划的能力，全面考核学生对知识的掌握、运用、分析问题、解决问题能力,使学生具备实践能力、创新能力。

三、课程目标及对毕业要求指标点的支撑

（一）课程目标

通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

课程目标1.知识目标：具备城市规划所需的基础知识与技能。思政目标：激发学习热情。

了解城市规划基本概念的含义、内容：城市的起源和发展；城市规划学科的起源及发展；城市规划中的影响要素及分析方法；城市规划的类型和内容；城市建设发展的基本规律；城市规划的基本原理及其实施。

与课程思政相结合，从国家城市规划规范性及严谨性出发，培养学生树立全面正确的城市观念，以名人、名言、史实、时事引导，重塑家国情怀，增强民族自信心和自豪感，激发学生的学习积极性。

课程目标2.能力目标能：够应用城乡规划的基础知识与技能，对城乡进行规划表达。思政目标：明确学业规划。

能够运用城市规划基本规律和布局原则，借助城市规划的文献资料，分析城市系统规划过程的影响因素，整理并寻求有效的解决方法，重点是针对不同规划层面运用不同的分析方法，掌握不同层面规划的编制办法。

通过课程的学生，激发学生求知热情、探索和创新精神，使学生善于思考，勇于实践，让学生意识到国内城市规划发展的突出实力，增强学生对祖国的自信心、民族自豪感和责任心。

课程目标3.素质目标：能够应用规划方法，对城市专项规划进行编制，能够解决本专业的规划相关问题。

能够针对具体问题，运用数据结构课程相关知识和批判思维，分析计算机处理对象的结构特征，选择合适的数据存储结构，设计高效的操作算法。

能够综合运用城市规划的基本原理和规划方法，研究城乡复杂问题的特征，自主设计可行的求解方案，实现城市专项规划的编制，重点是城市道路交通规划、城市居住区详细规划的编制，并体现创新意识、综合解决问题得能力、职业能力。

（二）课程目标对毕业要求指标点的支撑

课程目标

支撑毕业要求指标点

毕业要求

课程目标1

指标点1-1：理解艺术设计形式美法则、色彩设计规律等专业知识，掌握设计规范、设计流程等专业应用知识。能够将美学、人机工程学、材料学、建筑构造、建筑环境设计原理等专业知识用于解决空间设计中遇到的问题。

指标点8-1：具有人文社会科学素养、社会责任感，熟悉本专业领域的相关法律、法规和政策，在本专业领域实践活动中能够理解并遵守职业道德，履行职业规范。

1-工程知识

8-职业规范

课程目标2

指标点1-2：理解艺术设计形式美法则、色彩设计规律等专业知识，掌握设计规范、设计流程等专业应用知识。能够将美学、人机工程学、材料学、建筑构造、建筑环境设计原理等专业知识用于解决空间设计中遇到的问题。

指标点2-1：能够根据特定的设计任务，运用环境设计基本原理，进行合理有效的空间分析和问题处理，提供科学适用、安全美观的设计方案。

1-工程知识

2-问题分析

课程目标3

指标点2-1：能够根据特定的设计任务，运用环境设计基本原理，进行合理有效的空间分析和问题处理，提供科学适用、安全美观的设计方案。

指标点3-1：能够进行符合造型规律和空间设计原理的方案设计，针对空间中的问题进行有效地解决，满足业主特定的需求，并能够合理安排施工流程，在设计环节中注重体现创新意识，综合考虑建筑结构、装饰装修材料、环境安全、空间利用率、文化内涵及相关法律等因素。

2-问题分析

3-设计/开发解决方案

四、课程基本教学内容及对课程目标的支撑

（一）课程基本教学内容

第一单元城市与城市规划（学时数：2学时）

1.课程主要内容

了解城市形成与发展的基本规律；掌握城市化的含义；熟悉城市化进程与经济、社会发展的关系。

2.重点和难点

重点：城市化发展的一般规律。

难点：城市化发展的一般规律。

3.教学方法

通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；

通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

4.学生学习预期成果