《设计美学》课程教学大纲.docx

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《设计美学》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

设计美学

课程编号

课程性质

必修课

课程类别

学科专业基础课

开课单位

环境设计教研室

授课学期

第二学期

学分/学时

2/32

课内学时

32

理论授课

32

上机学时

0

课内实践

0

实验学时

0

课外学时

0

适用专业

环境设计

是否双语

否

先修课程

环境设计导论、设计素描、设计色彩、建筑风景速写

后续课程

创新设计思维、设计基础、PHOTOSHOP

二、课程简介

《设计美学》是环境设计专业的专业基础课，是理论性较强的一门课程。本课程对设计中运用的美学知识进行理论讲授及实践验证，培养学生掌握对美的认知、基本理论、设计美的规律基本概念，具备设计和分析设计中审美现象和提高审美能力，全面考核学生对知识的掌握、运用、分析问题、解决问题能力,使学生提高审美素养具备设计实践能力、设计创新能力。

三、课程目标及对毕业要求指标点的支撑

（一）课程目标

通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

课程目标1.通过课程教学，开拓学生的艺术思维，陶冶道德情操，培育学生健康的审美情操、乐观的生活态度，理解精益求精的工匠精神，注意学生的求知热情、探索和创新精神，激发学生善于思考，勇于实践，进一步增强爱国主义热情和民族自信心。

课程目标2.理解并掌握计美学基本概念和学习设计美学的现实意义，理解并掌握设计的发展过程、理解对美的认知。

课程目标3.掌握所学内容，理解并掌握设计美类型社会美、自然美、技术美的含义及特点与设计美的要素、设计美学意义。

课程目标4.了解并掌握各类型的设计产品示例具有代表性的设计作品与设计美的认知。理解审美文化的含义和当代审美文化的发展趋势。能灵活运用所学内容，在设计中体现产品的文化性，并有创新意识。

（二）课程目标对毕业要求指标点的支撑

课程目标

支撑毕业要求指标点

毕业要求

课程目标1

指标点1：具有坚定正确的政治方向，拥护党和国家的方针政策，树立科学的人生观、世界观、价值观，具有社会责任感、创新意识和法律意识，并将其与专业设计相融合。

1-思想政治和德育方面

课程目标2

指标点2-1：知识：系统地掌握环境设计基本原理，了解环境设计发展历程，典型时期及代表作品、人物、风格流派等基本专业理论知识，理解艺术设计形式美法则、色彩设计规律等专业知识，掌握设计规范、设计流程等专业应用知识。能够将美学、人机工程学、材料学、建筑构造、建筑环境设计原理等专业知识用于解决空间设计中遇到的问题。

指标点2-2：能够根据特定的设计任务，运用环境设计基本原理，进行合理有效的空间分析和问题处理，提供科学适用、安全美观的设计方案。

1-知识

2-问题分析

课程目标3

指标点2-1：知识：系统地掌握环境设计基本原理，了解环境设计发展历程，典型时期及代表作品、人物、风格流派等基本专业理论知识，理解艺术设计形式美法则、色彩设计规律等专业知识，掌握设计规范、设计流程等专业应用知识。能够将美学、人机工程学、材料学、建筑构造、建筑环境设计原理等专业知识用于解决空间设计中遇到的问题。

指标点2-2：能够根据特定的设计任务，运用环境设计基本原理，进行合理有效的空间分析和问题处理，提供科学适用、安全美观的设计方案。

1-知识

2-问题分析

课程目标4

指标点2-1：知识：系统地掌握环境设计基本原理，了解环境设计发展历程，典型时期及代表作品、人物、风格流派等基本专业理论知识，理解艺术设计形式美法则、色彩设计规律等专业知识，掌握设计规范、设计流程等专业应用知识。能够将美学、人机工程学、材料学、建筑构造、建筑环境设计原理等专业知识用于解决空间设计中遇到的问题。

指标点2-3：能够进行符合造型规律和空间设计原理的方案设计，针对空间中的问题进行有效地解决，满足业主特定的需求，并能够合理安排施工流程，在设计环节中注重体现创新意识，综合考虑建筑结构、装饰装修材料、环境安全、空间利用率、文化内涵及相关法律等因素。

指标点2-7：能够理解和评价设计方案施工实践对环境、社会可持续发展的影响。

指标点2-12：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

1-知识

3-设计/开发解决方案

7-环境和可持续发展

12-终身学习

四、课程基本教学内容及对课程目标的支撑

（一）课程基本教学内容

第一单元总论（学时数：4学时）

1.课程主要内容

理解设计美学基本概念、设计美对设计师的作用；理解美的范畴；理解学习设计美学的现实意义。

2.重点和难点

重点：计美学基本概念、美的范畴、学习设计美学的现实意义。

难点：掌握计美学基本概念、美的范畴、理解学习设计美学的现实意义。

3.教学方法

通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构。

4.学生学