教育学练习题答案.doc

《教育学》练习题一

一、名词解释

1、教育：教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。广义的教育，凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的活动都是教育。狭义的教育，即学校教育，就是教育者根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，通过教育者的积极主导和受教育者的主动参与，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统地影响的社会活动过程。

2、遗传素质：遗传素质是人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。人的这些生物特性是通过遗传获得的，故称之为遗传素质。遗传素质是个体发展的重要生物性前提，但它不能决定人的发展。

二、判断正误

1、教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。（正确）

2、人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。（正确）3、人的本质是一切现实社会关系的总和。（正确）

4、教育不只是人类所独有的活动，动物界也存在。（错误）5、教育在阶级社会里具有鲜明的阶级性。（正确）

6、教育的对象是人，教育的出发点也是人。（错误）

7、“百年大计，教育为本”就是说明教育是决定社会发展变革的最根本力量。（错误）

8、马克思主义人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。（正确）

9、素质教育实质上就是培养学生的体、音、美等方面素质的特长教育。（错误）

10、教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。（正确）

11、教育应该求同去异，扼长补短，培养标准化的“产品”。（错误）

12、教育中的“减负”要取得实效就必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。（错误）

三、简答

1、什么是教育学的“个性”？如何科学地培养人的个性？教育的基本职能是什么？

教育学所说的个性是指个体在生理素质和心理特征的基础上，主体在社会实践活动中，通过社会和教育的影响，在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和。

科学地培养人的个性，首先要清楚两种不同的个性观。一种是以牺牲人的整体发展为代价，片面培植人的某方面专长的所谓个性教育，这是对人的割裂的资产阶级个性观；另一种个性观是在人的全面发展基础上对人的特长进行培养，这是马克思主义的全面发展的个性观。

教育有三大基本职能：促进社会延续和发展的职能；加速个体身心社会化进程的职能；传递知识经验和创新知识的职能。

2、如何认识遗传素质在人的身心发展中的地位和作用？

遗传素质是人发展的物质基础和前提条件；遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。遗传素质对人的发展有着重要作用，是人发展的内在根据之一，对遗传素质的作用不能否定。但也不能因为遗传素质为人的发展提供物质基础和可能性，就因此夸大遗传素质的作用，把人的发展完全归因于遗传因素。遗传决定论是错误的。

3、为什么说教育在人的身心发展中起主导作用？

教育是影响人的身心发展的重要因素，在人的身心发展中起着主导性作用。同其他因素相比较，教育具有自身的特点：教育是有明确目的的影响人发展的活动过程，它对人的发展方向起着制约作用；教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性；教育是有特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展不走或少走弯路。此外，人的遗传素质的开发要靠教育；人的主观能动性的培养塑造离不开教育；对环境中各种积极和消极因素的筛选利用要依赖教育；人的各种实践活动要获得成效，必须要依靠教育来培养正确的实践目的和掌握有效的实践手段。

4、影响人身心发展的因素都有哪些？各自的地位与作用怎样？

影响因素：遗传素质、主观能动性、环境、实践活动和教育5个因素。

地位作用：遗传素质是物质基础和自然前提，主观能动性是人发展的动力，环境是影响人发展的重要外因，实践活动是人发展的基本途径，教育是人发展的有效手段。

5、什么是教育？教育同社会环境和实践活动有何本质区别？

教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。广义的教育，凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的活动都是教育。狭义的教育，即学校教育，就是教育者根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，通过教育者的积极主导和受教育者的主动参与，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统地影响的社会活动过程。、

教育同社会实践活动和环境是有着根本区别的。人的实践主要是认识世界和改造世界的活动；而教育则完全是培养人和改造人的活动。同时，教育也不等同于环境。环境纯粹是人发展的外部因素，而教育则包含有主观因素；环境对人的影响是自发的，而教育对人的影响则是自觉的。

四、论述

1、试剖析当前中小学教育实际中对教育方针背离的诸现象及其原因。

（1）教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济的要求，明令