英国教师教育认证委员会研究(1984-1994).pdfVIP

山东师范大学硕士学位论文

目录

中文摘要Ⅲ

AbstractV

绪论1

一、选题依据1

二、国内外研究综述3

（一）国内学术界研究现状3

（二）国外学术界研究现状6

三、研究计划17

（一）研究思路17

（二）研究重、难点与创新点18

1.研究重点18

2.研究难点18

3.研究创新点18

第一章教师教育认证委员会的成立20

第一节战后教师教育的快速发展20

第二节保障教师质量的迫切需求23

第三节统一标准：认证机构的初创25

第二章教师教育认证委员会的发展与改组（1984-1994年）29

第一节初期运作：推动教师教育规范化（1984-1989年）29

1989-199431

第二节改组升级：深化中央控制战略（年）

第三章教师教育认证委员会的挑战与终结34

第一节私有化的延伸：教育市场化34

I

山东师范大学硕士学位论文

第二节竞争与开拓：资格授予的新路线35

第三节教育系统调整：机构的废止37

第四章教师教育认证委会的评价与影响40

第一节对于教师教育认证委员会的评价40

第二节对于教师教育的三方利益之考量42

第三节新认证机构的诞生：教师培训署45

结语47

参考文献48

致谢57

攻读学位期间发表的学术论文58

II

山东师范大学硕士学位论文

中文摘要

英国作为曾经引领世界工业化的先锋，二战后国际地位相对下降加之周期性的经济危

机，其教育领域多被指摘。二十世纪七十年代公众对于英国教育领域的批评迭起，公众指

责师范学生所学的课程缺乏学术和教学实践的一致性，学科和专业学习都没有充分适应学

生将来的教学需求。面对该局面保守党上台后以教育为政策重点，加强师资管控以期提升

学生基本技能来提升就业率。随着政府介入教师教育及其相关的资格认证，教师教育的标

准化也成为势在必行的趋势。在这种情况下，政府逐渐开始关注教师教育的标准，这在实

践中转化为对教师培训的干预。1984年，教师教育认证委员会正式成立，通过考察高等教

育机构的课程设置来决定是否同意该机构授予教师资格。教师教育认证委员会的成立提高

了教师教育入学门槛，制定了更详细的课程安排，标志着政府开始直接干预教x师教育。

由于前期的良好成效，1989年委员会进行改组升级并延伸了职权范围。但是以高等教育机

构为中心的学术培养模式仍存争议。由此强调自由市场的新右派希望在教师教育中引入市

场原则，推出了高等教育框架外的教师资格授予的新路径。新右派教育家抵制以高校为中

心的理论化教师培训，倡导将中小学实践作为教师教育的中心。1994年，教师教育认证委

员会在完成为期十年的认证考核活动后，宣布解散。新的管理机构教师培训署成立，不仅

接棒认证考核工作，还接管了英格兰所有职前教师教育的资金。新的机构更进一步控制了

教师教育的动向，成为政府控制和指导教师教育的强大工具。

学界以往对英国教师教育的研究，大都停留在教育法案以及学校改制的影响层面。本

文将考查重点从重大节点的教育法案迁