倍的认识(教案)-2021-2022学年数学三年级上册苏教版 .pdfVIP

2.倍的认识

1教学目标

1．在具体情境中经历认识“倍”的学习过程，并通过拍手、摆小棒游戏等活动体验“倍”

的含义，初步建立“倍”的概念。学会分析“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的数

量关系，会解答这样的实际问题。。

2．在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象概括和合情推理的

能力。

3．在活动中增强学生合作交流、自主探究的精神和意识，进一步体会数学与现实生活的联

系，增强学习数学的兴趣和信心。

2学情分析

由于“倍”的概念比较抽象，学生日常生活中接触少，因此在以往的教学中发现学生要理解

“倍”是较困难的。

教学时，可根据学生的年龄特征和思维特点，让学生通过电子白板圈一圈，移一移，摆一摆

这些功能来直观地丰富学生的感性认识，并和已学过的知识“几个几”联系起来，让学生想

一想，说一说，从而发展学生的思维、理解“倍”的概念。

3重点难点

理解“倍”的含义，学会解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。理解“求一个数

是另一个数的几倍”的计算方法。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】新课导入

观看森林运动会视频

⑴看一看有哪些小动物参加比赛呢它们各有几只啊？和你的同桌说一说。

⑵能和你的同桌说一说谁比谁多几只，谁比谁少几只吗？

⑶其实这些小动物之间除了存在多多少或少多少的关系，有些小动物之间还存在着倍数关

系。今天我们就来认识一个新朋友。（板书：倍）

活动2【讲授】活动展开：操作感知，初步建立倍的概念

⑴小鸭有2只，小猪有6只。你们想知道小猪和小鸭之间的倍数关系吗？可以和老师一起这

样思考：

我们把2只小鸭看作一份（师圈）那么小猪有这样的几份呢？谁能上来圈一圈。

【媒体功能应用与分析：变静为动——利用电子白板的书写功能，让学生上来圈一圈，使学

生体会每份就是一倍。】

⑵把2只小鸭看做一份，小猪有这样的几份？

小鸭有2只，小猪有3个2只我们就说小猪的只数是小鸭的3倍

请学生说一说（2-3人）说，同桌相互说，全班齐说。

⑶现在老师变一个小小的魔术给大家看一看，老师变走了走两只小猪，现在小猪有几个2

只？（生回答：2个2只）这时小猪的只数是小鸭的几倍？

⑷那老师再变走两只小猪，现在小猪有几个2只呀？（1个2只）这时小猪的只数是小鸭的

几倍？（学生齐回答）

【媒体功能应用与分析：通过对电子白幕布功能的使用，使学生感受几倍和一倍的关系，让

学生更直观更清晰地看出“倍”的变化过程。进而使学生直观体验学习过程，使学生由对倍

的直观认识转化成抽象的思维过程，形成了知识的内化，突破了以住一切教学手段所不能达

到的效果。】

2、小结：通过刚刚的学习我们知道小鸭有2只，小猪有几个2只，我们就说小猪的只数就

是小鸭的几倍。（表扬）

活动3【活动】活动探究，解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

1．动手探究小鹿和小鸭的倍数关系。

师：看完了小猪与小鸭的倍数关系，我们现在再来看看小鹿与小鸭的倍数关系。

在第一行摆2只小鸭，第二行摆8只小鹿。

讨论：小鹿的只数是小鸭的几倍呢？（板贴）

和你的同桌一起分一分，让老师一眼就看出小鹿的只数是小鸭的几倍？.

（师巡视，表扬个别好的同学）

（组织教学）指名上来分一分。（小朋友都是这样分的吗？那你们告诉老师小鹿的只数是小

鸭的几倍）

2．引导列式：其实小朋友们把8只小鹿两个两个的分，看分成几份，就是想8里面有几个

2。8里面有几个2，怎么列式呢？

学生反馈

8÷2=4

师：求一个数是另一个数的几倍我们可以用除法计算。

提问：8表示什么？2表示什么？4又表示什么呢？（8里面有4个2就是小鹿的只数是小鸭

的4倍）

活动4【练习】组织练习，巩固深化，总结全课

1．拍手游戏。

先请一个同学上来和老师玩。我拍2下，你拍2个2下。

（1）师：我拍2下，请你拍3个2下，你拍的下数是我的几倍呀？

（2）师：我拍2下，请你拍4个2下，你拍的下数是我的几倍呀？

（3）师：我拍3下，请你拍的下数是我的2倍。你们拍了几个3下呀？

（4）师：我拍3下，请你拍的下数是我的3倍。你们拍的是几个3下呀？

（5）师：我拍4下，请你拍的下数是我的1倍。你们拍的是几个4下呀？

2．摆小棒游戏。

（1）第一行摆3根小棒，第二行摆6根。摆好了吗？

第二行小棒的根数是第一行的几