第16课《家乡新变化》（说课稿）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版（五四制）.docxVIP

第16课《家乡新变化》（说课稿）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版（五四制）

主备人

备课成员

设计意图

本节课《家乡新变化》旨在通过引导学生观察和了解家乡的变化，培养学生热爱家乡、关心社会发展的情感，提高他们的道德素养和法治意识。结合二年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课的设计注重实践性和生活化，让学生在参与中感受家乡的变化，培养他们的观察力、表达力和合作精神，为后续学习道德与法治课程打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的社会责任感，通过观察家乡的变化，增强对家乡的归属感和自豪感。

2.提升学生的法治意识，使其了解家乡发展与社会规则的关系，培养遵守规则的意识。

3.增强学生的实践创新能力，鼓励他们主动参与家乡建设，提出改进建议，为家乡发展贡献自己的力量。

重点难点及解决办法

重点：引导学生感受家乡的变化，理解变化背后的社会发展和法治因素。

难点：培养学生主动观察、思考和表达的能力，以及将所学知识应用到实际生活中的能力。

解决办法：

1.重点：通过展示家乡变化的图片、视频等直观资料，引发学生兴趣，使其直观感受家乡的变化，从而理解社会发展和法治建设的重要性。

2.难点：设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中观察、思考和表达。具体策略如下：

-分组讨论：将学生分成小组，让他们分享各自对家乡变化的观察和感受，互相交流启发。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如政府官员、市民等，模拟家乡建设的决策过程，培养学生的表达能力和实践创新能力。

-案例分析：选取家乡变化的典型案例，引导学生分析变化背后的原因，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解家乡变化的背景知识，引导学生分享个人观察。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟采访家乡变化中的关键人物，增强体验感和参与度。

3.运用多媒体展示家乡历史与现状的对比，直观展示变化过程，辅助教学。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示家乡的旧照片和新照片，让学生观察并提问：“你们看到了什么变化？这些变化是如何发生的？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的社区规则和公共秩序，引导学生思考这些规则在家乡变化中的作用。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍家乡近年来发生的具体变化，如基础设施建设、环境治理、经济发展等。

举例说明：以具体的建设项目为例，说明变化背后的社会因素和法治保障。

互动探究：将学生分成小组，讨论家乡变化给生活带来的影响，以及自己能做些什么来支持家乡的发展。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：每个小组设计一个家乡发展的小项目，如社区公园规划、街道美化方案等。

教师指导：在学生设计项目时，提供必要的指导和建议，确保项目的可行性和创造性。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的主要内容，强调家乡变化中法治的作用和公民的责任，鼓励学生为家乡的发展贡献自己的力量。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，采访家人或邻居，了解他们对家乡变化的看法，并写一篇短文分享他们的故事和感受。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《家乡的故事》、《家乡变迁记》等，这些书籍可以提供更多关于家乡变化的故事和背景信息。

-纪录片：《家乡的昨天、今天和明天》，通过影像资料让学生更直观地了解家乡的发展历程。

-报刊文章：搜集关于家乡建设的新闻报道，了解最新的发展动态和政策导向。

-历史档案：访问当地档案馆，查阅家乡的历史资料，了解家乡的传统文化和过去的变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用周末时间参观家乡的博物馆、规划馆，实地了解家乡的历史和未来发展蓝图。

-组织学生参加社区志愿者活动，如环境保护、社区美化等，让学生在实践中感受家乡变化的意义。

-建议学生与家长一起访问当地政府网站或相关部门，了解家乡建设的规划和政策，增强法治意识。

-指导学生开展小课题研究，如家乡文化遗产保护、家乡特色产业发展等，培养他们的研究能力和创新精神。

-鼓励学生利用图书馆资源，阅读更多关于家乡的书籍和资料，加深对家乡文化的认识和理解。

-建议学生开展“我眼中的家乡”摄影比赛，通过拍摄家乡的变化，激发学生对家乡的热爱和对美的追求。

-邀请当地专家学者或政府官员到校进行讲座，分享家乡建设的经验和未来展望，拓宽学生的知识视野。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将学生的个人经历与教学内容相结合，通过分享各自家乡的变化，增强了课程的实践性和学生的参与度。

2.引入角色扮演环节，让学生模拟家乡建设的不同角色，这不仅提高了