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第14课《我要的是葫芦》(说课稿)二年级语文上册同步高效课堂系列(统编版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课《我要的是葫芦》是二年级语文上册的一篇课文,通过讲述一个关于种葫芦的故事,引导学生理解事物之间的联系。在设计本课时,我注重以下教学策略:
1.结合二年级学生的认知水平,通过图片、实物等直观教具,激发学生的学习兴趣。
2.抓住课文关键词句,引导学生朗读、感悟,培养语感。
3.创设情境,让学生在课堂上进行角色扮演,增强课堂互动性。
4.设计课后拓展活动,巩固所学知识,提高学生的综合素质。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《我要的是葫芦》,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力,提升对词语的理解和运用。
2.思维发展与提升:引导学生观察、分析故事中的因果关系,培养逻辑思维和批判性思维。
3.文化传承与理解:通过课文的学习,让学生了解传统文化中关于因果报应的价值观,增强文化自信。
4.实践与创新:鼓励学生在课后进行相关的实践活动,如创作以葫芦为主题的绘画或写作,激发学生的创新意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
二年级的学生已经具备了一定的汉字识别能力和简单的句子理解能力,能够朗读并理解浅显的课文内容。在语言学习方面,学生已经学习了一些基本的阅读策略,如通过上下文猜测词义,以及基本的句型结构。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
二年级学生对生动有趣的故事充满兴趣,喜欢通过故事来学习新知识。他们在学习过程中倾向于直观、互动的学习方式,如通过角色扮演、游戏等活动来加深理解。学生的注意力集中时间相对较短,需要通过多样化的教学活动来维持其学习热情。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习《我要的是葫芦》这篇课文时,学生可能会对一些生字词的理解和记忆感到困难,同时也可能对故事中较为抽象的因果关系理解不够深入。此外,对于一些较复杂的句子结构,学生可能需要额外的指导和练习来提高理解能力。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备
2.课程平台:校园教学管理系统
3.信息化资源:课文电子版、教学PPT、动画或视频素材
4.教学手段:实物葫芦、生字卡片、角色扮演道具、学习反馈表
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布《我要的是葫芦》课文电子版和预习问题,要求学生预习课文并思考问题。
-设计预习问题:设计问题如“故事中葫芦叶子上的蚜虫和葫芦有什么关系?”引导学生思考故事中的因果关系。
-监控预习进度:通过学生提交的预习笔记和问题回答,监控学生的预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家自主阅读课文,理解故事内容。
-思考预习问题:学生根据问题思考课文内容,记录疑问和想法。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题回答拍照上传至微信群。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,提前了解课文内容。
-信息技术手段:利用微信群进行资源分享和进度监控。
作用与目的:
-帮助学生提前熟悉课文,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和思考问题的习惯。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示葫芦实物,引出课文主题,激发学生兴趣。
-讲解知识点:讲解课文中的生字词和关键句型,帮助学生理解。
-组织课堂活动:分组讨论故事中的因果关系,让学生通过角色扮演体验故事情境。
-解答疑问:对学生在学习中产生的疑问进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考问题。
-参与课堂活动:积极参与讨论和角色扮演,理解课文内容。
-提问与讨论:学生提出疑问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:讲解生字词和句型结构。
-实践活动法:通过角色扮演等活动,让学生在实践中学习。
-合作学习法:分组讨论,培养学生的团队协作能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解课文内容,掌握生字词和句型。
-通过实践活动,培养学生的表达能力和团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与课文内容相关的作业,如写一篇关于种植的观察日记。
-提供拓展资源:提供与课文相关的课外阅读材料,如其他关于植物生长的故事。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈。
学生活动:
-完成作业:学生完成作业,巩固学习内容。
-拓展学习:阅读拓展材料,拓宽知识面。
-反思总结:总结学习过程中的收获和不足。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对学习过程进行反思。
作用与目的:
-巩固课堂学习内容,提高学生的写作能力。
-拓宽学生的知识视野,培养独立
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