第10课 古代的村落、集镇和城市 说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2.docxVIP

第10课古代的村落、集镇和城市说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2第10课《古代的村落、集镇和城市》。本节课主要讲述了古代中国的村落、集镇和城市的发展历程及其特点，具体内容包括：

1.村落的形成与发展；

2.集镇的起源与功能；

3.古代城市的特点及其演变；

4.城市与乡村的关系。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析古代村落、集镇和城市的发展变化，理解不同时期社会经济发展的特点。

2.提升学生的史料实证能力，引导学生运用史料来探究和论证古代城乡发展的历程及其影响。

3.增强学生的历史解释能力，使学生能够结合所学知识，对古代村落、集镇和城市的发展进行合理的解释和分析。

4.培养学生的历史价值观，引导学生认识城乡发展与社会进步的关系，提升对历史发展趋势的认识。

教学难点与重点

1.教学重点

-古代村落、集镇和城市的发展历程：重点讲解不同历史时期村落、集镇和城市的特点，例如，唐宋时期城市商业活动的繁荣，以及明清时期市镇经济的发展。

-古代城市功能的变化：强调城市从政治、军事中心向经济、文化中心的转变，如宋代东京（今开封）的城市功能转变。

-城市与乡村的关系：详细讲解城市与乡村之间的经济、文化交流及其对双方发展的影响，例如，城市手工业品对乡村市场的供给，以及乡村农产品对城市的供应。

2.教学难点

-对古代城市规模和布局的理解：难点在于让学生理解古代城市的规模、布局及其背后的城市规划理念，如唐代长安城的格局和规划。

-历史时期城乡经济结构的差异：难点在于让学生把握不同历史时期城乡经济结构的差异，例如，古代城市商业与手工业的发展与乡村农业生产的关联。

-对历史概念的理解：如“市镇”、“坊市制度”等概念，学生可能难以理解其具体含义和历史演变，需要通过具体案例分析来帮助学生理解，比如通过讲解宋代坊市制度的变革，让学生理解其对城市商业活动的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史地图、城市布局图、古代集市图片、视频资料等，以增强学生对古代村落、集镇和城市的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和彩色标记笔，以便展示辅助材料和记录讨论内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置讨论小组区域，确保学生可以自由分组讨论，提高课堂互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的古代农业和手工业知识，提出问题：“古代的经济活动主要在哪里进行？”根据学生的回答，引出本节课的主题——古代的村落、集镇和城市。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解古代村落的形成与发展，通过展示历史地图和村落布局图，让学生了解村落的基本结构和功能。

-介绍古代集镇的特点和起源，通过案例分析，让学生理解集镇的商业模式和社会作用。

-分析古代城市的发展历程，通过视频资料，让学生感受古代城市的繁华与特点。

-讲解城市功能的变化，以及城市与乡村之间的经济、文化交流。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分为小组，讨论古代城市与乡村的关系，每组提出一个观点，并准备简要的汇报。

-快速问答：教师提出关于古代村落、集镇和城市的问题，学生快速回答，以检验学生对课堂内容的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-让学生撰写一篇短文，主题为“古代城市的发展对社会进步的推动作用”，要求结合课堂所学，提出自己的观点。

-布置课后阅读任务，让学生阅读教材中关于古代城市布局的相关内容，并准备下一节课的讨论。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了古代村落、集镇和城市的基本概念和特点，能够区分不同历史时期城乡发展的差异。

2.通过对教材内容的学习，学生能够描述古代村落、集镇和城市的发展历程，理解城市从政治、军事中心向经济、文化中心的转变。

3.学生能够运用史料实证的方法，分析城市功能的变化，如从唐代的坊市制度到宋代的商业活动自由化，以及这些变化对城市经济的影响。

4.在课堂讨论和巩固练习中，学生能够提出自己的观点，如城市与乡村之间的经济、文化交流如何推动社会进步，以及这些交流对城乡发展的影响。

5.学生通过小组合作和快速问答，提高了历史思维能力和团队合作能力，能够在讨论中互相启发，形成对古代城乡发展的全面认识。

6.通过撰写课后短文，学生