第13课 分解问题步骤 说课稿 三上信息科浙教版(2023）.docxVIP

第13课分解问题步骤说课稿三上信息科浙教版(2023）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第13课分解问题步骤说课稿三上信息科浙教版(2023）

教材分析

《第13课分解问题步骤》是浙教版三年级上册信息科技教材中的一课。本节课主要教授学生如何将复杂问题分解为简单的步骤，通过逐步解决简单问题来达到解决复杂问题的目的。这一内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。教材通过生动的案例和实践活动，引导学生掌握分解问题的方法和技巧，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生通过学习分解问题步骤，将复杂问题转化为可操作的小步骤，提升逻辑思维和问题解决能力。同时，通过实际操作和小组合作，发展沟通协作和创新能力，为适应未来信息社会奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握分解问题的方法和步骤。具体包括：

-理解复杂问题可以分解为多个简单步骤的概念。

-学习使用流程图或列表来表示问题分解的过程。

-通过实际案例，让学生学会将问题分解为可操作的小步骤。

例如，在讲解分解问题步骤时，教师可以以“制作一杯咖啡”为例，引导学生将这个过程分解为“选择咖啡豆”、“研磨咖啡豆”、“加热水”、“冲泡咖啡”等步骤，使学生理解如何将一个复杂任务分解为一系列简单任务。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生如何在实际问题解决中灵活运用分解步骤的方法。具体包括：

-学生可能难以识别问题的核心要素，从而无法有效分解问题。

-学生可能不知道如何选择合适的分解方法。

-学生在尝试解决问题时可能会遗漏某些关键步骤。

例如，在让学生尝试分解“编写一个简单的计算机程序”这一问题时，学生可能会忽略掉“定义程序目标”和“测试程序功能”这两个关键步骤。教师需要通过具体的指导和示例，帮助学生理解每一步的重要性，并指导他们如何在实际操作中逐步完善分解步骤，以突破这一难点。

教学资源

-软件资源：计算机、投影仪、互动白板、信息科技教学软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、分解问题案例文档、流程图绘制工具

-教学手段：小组讨论、案例分析、实践操作、互动问答

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅复杂的迷宫图，询问学生：“你们觉得如何才能更快地走出迷宫？”

-学生自由发表想法后，教师总结：“把大问题分解成小问题，一步一步解决，这就是我们今天要学习的内容。”

-教师简要介绍本节课的学习目标和重要性，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示“分解问题步骤”的定义和意义，结合实际案例进行讲解。

-以“制作一杯咖啡”为例，教师引导学生一起分解步骤，并使用流程图工具现场绘制。

-教师提出问题：“如果在分解步骤中遇到困难，你们认为应该如何解决？”

-学生回答后，教师总结解决问题的策略，如寻求帮助、查阅资料等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个新的问题：“编写一个简单的计算机程序”，让学生分组讨论，尝试分解问题步骤。

-每组学生展示自己的分解步骤，教师给予反馈和指导。

-教师选取几个学生的作品进行讲解，分析其优缺点。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为分解问题步骤在生活中的应用有哪些？”

-学生自由发言，教师总结并拓展相关知识。

-教师设置一个情境：“假如你遇到了一个难题，你会如何运用分解问题步骤的方法来解决？”

-学生分组讨论，教师巡回指导，给予建议和帮助。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调分解问题步骤的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

-教师鼓励学生在课后继续探索分解问题步骤的方法，提升问题解决能力。

整个教学过程注重师生互动，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，帮助学生理解和掌握分解问题步骤的方法，培养学生的核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握分解问题的基本概念和方法：通过本节课的学习，学生能够理解分解问题的定义，知道将复杂问题分解为简单步骤的重要性，并能够运用所学方法独立或合作完成问题的分解。

2.提升逻辑思维和问题解决能力：学生在学习过程中，通过实际案例分析和练习，能够逐步形成逻辑清晰的思考方式，面对问题时能够更有条理地分析和解决。

3.增强信息意识和计算思维：学生通过本节课的学习，能够更加敏感地意识到信息的重要性，学会利用计算思维来处理和分析信息，为解决实际问题提供支持。

4.提