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九年级化学《质量守恒定律》第1课时教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

（1）通过对化学反应中反应物及生成物质量的实验测定，使学生理解质量

守恒定律的含义及守恒的原因；

（2）根据质量守恒定律能解释一些简单的实验事实，能推测物质的组成。

（3）提高学生实验、思维能力，初步培养学生应用实验的方法来定量研究

问题和分析问题的能力。

2、过程与方法

3、情感、态度与价值观

（1）通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到

一般的研究问题的科学方法，培养学生严谨求实、勇于探索的科学品质及合作精

神；

（2）使学生认识永恒运动变化的物质，即不能凭空产生，也不能凭空消失

的道理。渗透物质不灭定律的辩证唯物主义的观点。

二、重点、难点：对质量守恒定律含义的理解和运用。

三、教学过程

[复习提问]：什么是化学变化？化学变化的实质是什么？

[引入]：由分子构成的物质在化学变化中分子先裂解成原子，原子再重新组

合成新分子，新分子再聚集成新物质（边讲解边板书）。这说明在化学变化中分

子发生了变化，在化学变化前后分子的种类发生了变化；而原子本身在化学变化

前后并没有发生变化，只是重新组合。因此在化学变化前后原子的种类并没有发

生变化。这是从质的方面来研究化学变化，今天我们就从量的方面来研究、分析

化学变化。

[板书]：一、质量守恒定律

[讲解]：化学变化中有新物质生成，那么反应物的质量同生成物的质量之间

究竟有什么关系？反应前后物质的总质量是增加、是减少、还是不变呢？让我们

通过实验来探讨。

[演示]：白磷燃烧前后质量测定。

1、观察记录

反应前物质总质量为_______g，反应后物质总质量为_______g。

2、书写反应文字表达式

3、实验结果分析：反应前后物质总质量是否发生变化_______。

总结：

思考：通过以上几个实验你能得到什么结论

[板书]：实验二：Fe与CuSO的反应

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[实验]：演示课本第91页：实验

[学生活动]：认真观察、思考。

[总结板书]：a.现象：有蓝色变成浅绿色,反应后天平仍然保持平衡。

b.结论：反应物的总质量＝生成物的总质量

c.表达式：CuSO+Fe→FeSO+Cu

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[讲解]：在这个实验中，最后天平仍处于平衡，说明反应物的总质量与生成

物总质量相等，从众多实验事实中得出化学反应前后各物质的质量总和相等的共

性。

[板书]：1、质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后

生成的各物质的质量总和。

[演示]：盐酸与碳酸钠的反应镁条的燃烧

[实验]：演示课本第92页：实验5-15-2

[提问]：为什么物质在发生化学反应前后各物质的质量总和相等？

[目的意图]：(不失时机，再次提问)引导学生从化学反应的实质(从宏观－

微观分析说明)上去认识质量守恒定律。(有条件的话应用多媒体教学软件分析原

因。)

[总结板书]：2、质量守恒定律的本质：在一切化学反应中，反应前后原子

的种类和个数没有发生变化，原子的质量也没有发生变化。

㈡质量守恒定律的应用

[提问]：镁条燃烧后，生成氧化镁的质量比镁条增加了，蜡烛燃烧后完全消

失了，这些反应符合质量守恒定律吗？

[目的意图]：启发学生思考，组织讨论，由学生做出正确的解释。

[结论]：符合质量守恒定律。

[目的意图]：发散思维，加深对质量守恒定律中关键字词(“参加化学反应”

和“质量总和”等)的理解和认识。

㈢总结、扩展

1、质量守恒定律的原因归纳为四不变：

宏观：化学反应前后元素的种类不变

微观（实质）：原子的种类不变

原子的个数没有增减

原子的质量没有变化

2、理解和应用质量守恒定律时注意以下几点

(1)质量守恒定律是通过研究不同化学反应，从而揭示反应物与生成物的质

量关系的定律。因此它是一切化学反应必然遵循的一个定律(注：物理变化不属

于此定律)。

(2)质量守恒定律研究的内容仅是指“质量”不能任意推广到