湖北省武汉为明学校高中语文 第五单元 9 清兵卫与葫芦说课稿1 新人教版《外国小说欣赏》.docxVIP

湖北省武汉为明学校高中语文第五单元9清兵卫与葫芦说课稿1新人教版《外国小说欣赏》

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版《外国小说欣赏》第五单元第9课《清兵卫与葫芦》。本节课通过对日本作家志贺直哉的短篇小说《清兵卫与葫芦》的阅读与欣赏，引导学生理解小说的主题思想、人物形象、情节结构以及艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材所选篇目与高中语文课程的其他小说作品在主题、人物、情节等方面具有相似性，学生可以在已有知识基础上，进一步深化对小说这一文学体裁的理解。此外，本节课的教学内容与学生在之前的课程中所学的文学理论、写作技巧等知识相互关联，有助于提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用，通过分析小说的语言特色，提高学生准确、生动、形象地表达思想和情感的能力；2.思维发展与提升，引导学生学会从多角度、多层次解读小说，培养批判性思维和创新思维；3.文化传承与理解，通过学习《清兵卫与葫芦》，让学生了解日本文学的特点，增强对不同文化的尊重和理解；4.审美鉴赏与创造，培养学生对小说艺术美的感知、鉴赏和创造力。通过本节课的学习，学生将提升在语言、思维、文化和审美方面的核心素养。

学情分析

本节课面对的是湖北省武汉为明学校高中年级的学生，他们在知识层面上已经积累了较为扎实的文学基础，掌握了基本的文学理论知识和鉴赏技巧。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但深度阅读和批判性思维能力仍有待提高。在素质方面，学生表现出较强的求知欲和探索精神，对于外国文学有一定的兴趣。

行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但部分学生在自主学习方面存在依赖性，需要教师在课堂上进行引导和激励。在课程学习上，学生对小说的阅读和欣赏有一定的热情，但可能对日本文学作品的背景和文化内涵了解不足，这可能会影响他们对文本的深入理解和鉴赏。

综合学情，本节课的教学设计需充分考虑学生的知识背景和兴趣点，通过启发式教学和互动讨论，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的独立思考和批判性思维能力，以便更好地理解和欣赏《清兵卫与葫芦》这部作品。

教学资源

-教科书《外国小说欣赏》新人教版

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-小说文本电子版

-相关背景资料（作者介绍、时代背景）

-课堂讨论引导问题

-学生作业本与笔

-教学PPT或黑板

-翻译作品对比材料（如小说的其他语言版本）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张葫芦的图片，提问：“同学们，你们知道葫芦在文学作品中有哪些寓意吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的小说《羊脂球》中的人物形象和主题思想，引导学生思考与本节课《清兵卫与葫芦》的相似之处。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《清兵卫与葫芦》的作者志贺直哉，以及小说的背景、主题、人物形象等。

-分析清兵卫这个角色的性格特点，以及他在故事中的成长和变化。

-探讨小说所反映的社会问题和人性冲突。

-举例说明：通过具体分析小说中的情节和描写，帮助学生理解小说的主题思想和艺术特色。

-互动探究：将学生分为小组，讨论以下问题：

-“小说中的清兵卫与葫芦有什么象征意义？”

-“小说是如何通过清兵卫与葫芦的故事，揭示社会问题和人性冲突的？”

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取小说中的某一段落，进行仿写练习，尝试运用小说中的写作技巧。

-教师指导：在学生仿写过程中，教师巡回指导，针对学生的写作问题给予个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《清兵卫与葫芦》在主题、人物、情节等方面的特点。

-引导学生思考小说与现实生活的联系，以及如何运用所学知识分析和评价文学作品。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

-阅读并分析《清兵卫与葫芦》的后续章节，撰写一篇500字的读后感。

-收集并整理有关志贺直哉的其他作品，下节课分享给同学们。

-完成课后练习题，加深对小说的理解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读志贺直哉的其他短篇小说，如《和解》、《在城崎》等，帮助学生更全面地了解作家的文学风格和主题思想。

-提供日本文学的相关背景资料，包括日本文学的发展历程、重要流派和作家介绍，以便学生更好地理解日本文学的特点。

-引导学生阅读其他日本作家的短篇小说，如川端康成的《伊豆的舞女》、夏目漱石的《我是猫》等，以拓宽学生的文学视野。

-推荐阅读《清兵卫与葫芦》的评论文章和学术研究，如小说的主题解析、人