第11课 让我自己来整理（说课稿）-2023-2024学年一年级下册《道德与法治》优质教学说课稿+说课稿（统编版）.docxVIP

第11课让我自己来整理（说课稿）-2023-2024学年一年级下册《道德与法治》优质教学说课稿+说课稿（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第11课让我自己来整理

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册

3.授课时间：[具体上课日期][具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课选自《道德与法治》统编版一年级下册，旨在培养学生良好的生活习惯和整理能力，通过引导学生在生活中实践整理，提高他们的自律性和责任感。课程内容与学生的生活紧密相连，以实际操作和互动交流为主要教学方式，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握整理的方法和技巧。

核心素养目标

1.生活自理能力：通过本节课的学习，学生能够理解整理的重要性，掌握基本的整理方法和技巧，能够在日常生活中独立完成个人物品的整理。

2.社会责任感：学生学会整理的同时，培养对个人生活环境的责任感，形成良好的生活习惯，促进社会性发展。

3.自主学习能力：鼓励学生在整理过程中发现问题、解决问题，培养自主探究和独立思考的能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级的学生已经具备了一定的生活自理能力，能够识别常见的物品，并在日常生活中进行简单的整理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们在视觉和动手操作中学习效果较好，对于抽象的概念理解能力较弱，需要通过具体事物来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在整理个人物品时，学生可能会因为物品过多而不知从何下手，或者因为缺乏耐心和坚持而无法完成整理任务。此外，对于整理的方法和标准，学生可能需要指导和反复实践才能掌握。

教学资源

-教科书《道德与法治》一年级下册

-整理前后的实物对比图片

-教学PPT或黑板

-教学视频片段（整理示范）

-教学辅助卡片（整理步骤指导）

-学生个人物品（如文具、书籍等）

-互动讨论小组安排表

-教学评价表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以轻松愉快的谈话引入，询问学生是否曾经整理过自己的物品，分享整理的感受。

-展示一张杂乱的书桌图片，引导学生观察并讨论：这样的书桌有什么问题？我们应该怎么办？

-引出本节课的主题“让我自己来整理”，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT或黑板，展示整理前后的对比图片，讲解整理的重要性。

-通过教学视频片段，示范整理的过程和方法，包括如何分类、如何摆放、如何保持整洁等。

-引导学生讨论整理的步骤，并总结出整理的基本原则和技巧。

-分发教学辅助卡片，指导学生按照步骤尝试整理自己的文具或书籍。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每个小组分配一个整理任务（如整理一组文具或书籍）。

-学生按照之前讨论的步骤和原则，实际操作进行整理。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，鼓励学生相互交流整理经验。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调整理的重要性。

-让学生分享自己整理的感受和收获，以及遇到的困难和解决方法。

-总结整理的基本步骤和技巧，确保学生能够理解和掌握。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：让学生回家后尝试整理自己的书桌或玩具，并记录整理过程和感受。

-强调作业的要求，包括整理的步骤、保持整洁的时间等。

-鼓励学生与家长分享整理的成果，促进家校合作。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《儿童整理收纳小窍门》：一本介绍儿童整理收纳技巧的书籍，适合家长和学生共同阅读，提供更多整理收纳的方法和灵感。

-《生活小达人》：一档儿童生活技能教育节目，通过动画和实际操作，教授孩子们各种生活技能，包括整理收纳。

-整理收纳工具：如分类收纳盒、标签贴、挂钩等，这些工具可以帮助学生更好地进行整理收纳。

-儿童整理收纳故事书：如《我会整理》、《小猪佩奇整理收纳大挑战》等，通过故事的形式，让学生在阅读中学习整理收纳的技巧。

-环保教育视频：介绍如何通过整理收纳减少浪费，提高物品的使用效率，培养学生的环保意识。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中设立一个专门的整理收纳区域，如书桌、衣柜等，让学生定期进行整理，并记录整理前后的变化。

-亲子活动：建议家长和孩子一起参与整理收纳活动，如整理玩具、衣物等，增进亲子关系的同时，让孩子学会整理收纳。

-社会实践：组织学生参与社区整理收纳活动，如图书馆书籍整理、社区环境清理等，让学生在实践中学会整理收纳。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计自己的整理收纳工具或方案，如制作收纳盒、设计房间布局等。

-观察日记：让学生记录整理收纳的过程，包括