4.1被动运输教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1.pdf

4.1被动运输教学设计2023-2024学年高

一上学期生物人教版必修1

一、教学内容

本节课的教学内容来源于人教版必修1生物教材第4章的第1节，主

要介绍了被动运输的概念、特点以及实例。内容包括被动运输的概念、

特点、实例以及与主动运输的比较。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等

学科核心素养。通过学习被动运输的概念、特点和实例，帮助学生建

立起对生命活动基本规律的理解，培养科学思维能力。同时，通过分

析被动运输在实际生活中的应用，激发学生对生物学知识的兴趣，培

养科学探究精神。此外，通过比较被动运输与主动运输的差异，引导

学生关注生物学对社会发展的贡献，培养社会责任意识。

三、学情分析

本节课针对的是高一学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，

但可能对被动运输这一概念的理解还不够深入。在知识层面，学生应

该已经了解了细胞的结构和功能，但对于被动运输的具体机制可能还

不够清晰。在能力方面，学生应该具备一定的观察能力和实验操作能

力，但可能需要更多的指导和练习来提高他们的分析和解决问题的能

力。在素质方面，学生可能对生物学知识充满好奇，但可能缺乏对生

命现象的深入思考和批判性思维。

学生在行为习惯方面可能存在差异，有的学生可能积极主动，愿意参

与课堂讨论和实验操作，而有的学生可能较为内向，不善于表达自己

的观点。这些行为习惯对课程学习的影响是显而易见的，积极主动的

学生能够更好地参与到课堂中来，而内向的学生可能需要更多的鼓励

和支持。

为了提高学生的学习效果，教师需要针对不同层次的学生制定不同的

教学策略，提供个性化的指导和支持。对于基础知识较弱的学生，教

师需要提供更多的辅导和练习，帮助他们巩固基础知识。对于能力较

弱的学生，教师需要提供更多的实践机会，帮助他们提高分析和解决

问题的能力。对于素质较弱的学生，教师需要提供更多的思考和讨论

机会，帮助他们培养批判性思维。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，以

适应教学目标和学习者特点。首先，通过讲授的方式向学生介绍被动

运输的概念、特点和实例，帮助学生建立起对被动运输的基本理解。

然后，通过讨论的方式引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点

和理解，促进学生之间的互动和交流。

在教学活动中，将设计角色扮演、实验、游戏等具体活动，以促进学

生参与和互动。例如，在介绍被动运输的特点时，可以设计一个角色

扮演活动，让学生分别扮演被动运输的分子和细胞膜，通过模拟实验

的方式让学生直观地理解被动运输的过程。在介绍被动运输的应用时，

可以设计一个游戏活动，让学生通过游戏的方式体验被动运输在实际

生活中的应用。

在教学媒体和资源的使用方面，将充分利用PPT、视频、在线工具等

资源，以提高教学效果。例如，在介绍被动运输的概念时，可以使用

PPT展示被动运输的示意图和过程，帮助学生建立起对被动运输的基

本认识。在介绍被动运输的应用时，可以使用视频展示植物的蒸腾作

用和动物的呼吸作用，帮助学生将理论知识与实际生活相结合。同时，

还可以使用在线工具如互动式模拟软件，让学生通过模拟实验的方式

亲身体验被动运输的过程，提高学生的实践能力和兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对被动运输的兴趣，引导学生关注生命活动的基本规

律。

过程：通过展示一张植物叶片在阳光下蒸腾作用的图片，引导学生思

考叶片中的水分是如何通过细胞膜进行运输的，从而引出被动运输的

概念。

2.被动运输的概念与特点（10分钟）

目标：帮助学生理解被动运输的概念和特点，建立对生命活动基本规

律的理解。

过程：通过PPT展示被动运输的示意图，详细讲解被动运输的概念、

特点和实例，引导学生分析和讨论被动运输在实际生活中的应用。

3.被动运输的实例分析（20分钟）

目标：通过实例分析，帮助学生深入理解被动运输的过程和机制。

过程：以植物的蒸腾作用和动物的呼吸作用为例，引导学生分析被动

运输在其中的具体过程和机制，并通过小组讨论的方式，让学生分享

自己的理解和观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：通过小组讨论，激发学生的思维，提高学生的参与度和互动性。

过程：将学生分成小组，每个小组选择一个被动运输的实例，如植物

的蒸腾作用或动物的呼吸作用，进行讨论，分析被动运输的具体过程

和机制，并分享自己的理解和观点。

5.课堂展