第14课 明至清中叶的经济与文化 说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第14课明至清中叶的经济与文化说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第14课明至清中叶的经济与文化》，主要包括明代的经济发展、清代的经济与文化成就以及这一时期的社会变迁。教材重点讲述了明清时期的农业、手工业、商业发展，以及文学、艺术、科技等方面的成就。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的中国古代历史知识相衔接，是对明清时期经济与文化发展的深入探讨。学生在初中阶段已经了解了明清时期的政治制度、社会状况等基础知识，本节课将在此基础上，进一步阐述明清时期的经济与文化特点，帮助学生构建完整的历史知识体系。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解并分析明至清中叶历史发展的时间线索和空间背景。

2.提升学生的历史解释能力，通过对比分析明清时期的经济与文化特点，形成对这一时期历史事件的合理解释。

3.增强学生的史料实证意识，学会运用教材中的史料进行论证，提高历史思维和批判性思维能力。

4.培养学生的家国情怀，通过对明清时期经济与文化成就的学习，激发学生对国家历史文化的自豪感和对民族发展的责任感。

学情分析

本节课面对的是高一学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国的历史发展有了初步的认识。在知识方面，学生已经学习了初中阶段的中国古代史，对明清时期的政治、经济、文化有了一定的了解，但深度和广度有限，需要进一步深化和拓展。

在能力方面，学生的分析归纳能力和历史思维能力正在发展中，他们能够通过阅读教材和史料，提取关键信息，但尚需培养更高层次的批判性思维和综合分析能力。

在素质方面，学生的历史学科素养有待提升，他们需要学会如何将历史知识与社会实际相结合，理解历史发展的规律性和复杂性。

行为习惯上，学生可能存在对历史学习兴趣不浓、学习方法不当等问题，这可能会影响他们对课程的学习效果。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们形成正确的学习态度和方法，从而促进他们对明清时期经济与文化知识的学习和理解。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版《中外历史纲要上》教材，以便于学生跟随教学进度自主学习。

2.辅助材料：准备明清时期经济与文化相关的历史图片、时间线图表、经济发展数据图表，以及相关历史事件的视频资料，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置多媒体展示区，确保投影仪、电脑等设备正常运作，以便展示辅助材料。同时，划分讨论小组区域，为学生合作学习创造良好环境。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对明至清中叶经济与文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道明清时期有哪些著名的经济和文化成就吗？它们与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于明清时期经济与文化成就的图片，如故宫、长城、瓷器、文学作品等，让学生初步感受这一时期的历史魅力。

3.简短介绍明清时期经济与文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、明至清中叶经济与文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解明至清中叶经济与文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

1.讲解明至清中叶经济与文化的发展背景，包括政治、社会、经济等方面的因素。

2.详细介绍明至清中叶经济与文化的主要组成部分，如农业、手工业、商业、文学、艺术、科技等。

3.通过实例，让学生更好地理解明至清中叶经济与文化的重要性。

三、明至清中叶经济与文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解明至清中叶经济与文化的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的明至清中叶经济与文化案例进行分析，如郑和下西洋、瓷器贸易、文学作品《红楼梦》等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解明至清中叶经济与文化的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用明至清中叶经济与文化知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与明至清中叶经济与文化相关的主题进行深入讨论，如农业发展、手工业创新、商业变革等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对明至清中叶经济与文化的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交