第4单元 语文园地 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docxVIP

第4单元语文园地名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

主备人

备课成员

教材分析

“第4单元语文园地”是名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教材中的关键部分，本单元旨在通过丰富多样的语文实践活动，提高学生的语文素养。内容涵盖了词语积累、句子训练、阅读理解和写作技巧等方面，紧密联系三年级学生的认知水平，注重培养学生对语文知识的运用能力，与统编版教材的教学目标保持一致。本节课的教学设计将结合课本内容，引导学生通过观察、思考、实践，掌握相应的语文知识和技能。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。具体而言，通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言建构与运用：积累和运用本单元所学的词语和句型，提高语言表达和交流能力。

2.思维发展与提升：通过阅读理解训练，发展逻辑思维和批判性思维，提升问题解决能力。

3.审美鉴赏与创造：在写作实践中，培养学生的审美情趣和创造力，提升文学素养。

4.文化理解与传承：理解本单元涉及的文化背景，传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了汉字的基本笔画和结构，能够识别和理解一定数量的常用字。

-学生具备初步的句子构建能力，能够进行简单的阅读和写作。

-学生对词语的积累和运用有一定的了解，能够运用基本的语言表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的语文活动充满兴趣，喜欢参与互动和游戏化的学习过程。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和故事理解抽象概念。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在词语理解和运用上可能存在困难，需要通过实际情境来加深理解。

-阅读理解方面，学生可能对长句和复杂句子结构的理解不够深入。

-在写作过程中，学生可能面临组织语言和表达思想的挑战，需要教师的指导和同伴互助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放本节课所需的教材《名师版2024-2025学年三年级语文上册》及相应学习资料，确保每位学生都能使用。

2.辅助材料：搜集与教学内容相关的图片、音频和视频等多媒体资源，以便于课堂展示和增强学习体验。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪和电脑等基本教学工具，以及可能需要的教具，如词语卡片、模型等。

4.教室布置：根据教学活动需求，合理安排教室座位，预留足够空间进行小组讨论和互动活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些有趣的词语游戏，激发学生的兴趣。

-提问学生：“你们在日常生活中是如何运用语文知识的？”

-引导学生思考语文学习的实际意义，从而导入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示本单元的词语和句型，通过例句解释其用法。

-通过互动讨论，让学生尝试运用新学的词语造句。

-教师阅读本单元的短文，引导学生理解文章内容和情感。

-分析文章中的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行词语接龙游戏，巩固新学的词语。

-学生互相阅读对方写的句子，并提供反馈。

-教师挑选几篇学生的作文，全班一起分析其优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学到的知识点和技能。

-学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

-教师强调课后复习的重要性，并提醒学生注意事项。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后完成一篇小作文，运用本节课学到的词语和句型。

-要求学生阅读教材中的相关文章，并写下读后感。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极提问和交流。

知识点梳理

1.词语积累：本节课将学习并掌握以下词语，学生需要理解其意思并能够在实际语境中正确运用。

-词语列表（根据教材内容列出具体词语）

2.句型训练：学习如何使用特定的句型来表达不同的意思，包括但不限于以下几种句型。

-描述句：用于描述事物、人物或场景。

-比较句：用于比较两个或多个事物的相似之处和不同之处。

-询问句：用于提出问题，获取信息。

3.阅读理解：通过阅读教材中的文章，学生需要掌握以下阅读理解技巧。

-抓住文章主题：理解文章的中心思想。

-分析文章结构：了解文章的开头、中间和结尾，以及各部分之间的关系。

-推测词义：根据上下文推测生僻词汇的意思。

4.写作技巧：本节课将重点培养以下写作技能。

-段落构建：学会如何构建一个完整的段落，包括主题句、支撑句和结尾句。

-修辞