中小学生实践能力-结构、表现标准与评价.pptVIP

二、中小学生实践能力的表现标准4.小学综合实践活动课程能力表现目标序列分年级的能力表现目标序列按照活动类型设计总目标将总目标分解为具体目标根据教学环节设计具体教学目标年级单元活动类型三年级上学期第一单元以简单现象观察为主的研究性学习以课题研究为主的研究性学习活动第二单元教师组织的校内参观以社会考察为主的体验性学习活动第三单元自理服务以社会参与为主的实践性学习活动第四单元依图纸和给定材料进行简单的制作以实际应用为主的设计制作类学习活动三年级下学期第一单元以自然现象观察为主的研究性学习以课题研究为主的研究性学习活动第二单元固定对象的访问活动以社会考察为主的体验性学习活动第三单元家政服务以社会参与为主的实践性学习活动第四单元在老师指导下设计并实施小组活动以实际应用为主的设计制作类学习活动二、中小学生实践能力的表现标准主题名称：火眼金睛看广告总目标：考察社会现象产生的原因和背景形成对社会现象辩证的思维方式具体目标：能描述一种社会现象，形成社会观察的兴趣和敏感度；能原因查资料或访问的方式，考察在一定范围的人群内某种社会现象的存在状况；能与同学交流其产生的原因和背景；能分析它对自身生活的影响，发现其中的问题，提出自己的假设；能设计简单的研究方法验证自己的假设，形成自己的观点或简单的结论；能依据研究形成对社会现象客观理性辩证的思维方式；能用简单的语言有条理地表达自己对社会现象的观点。二、中小学生实践能力的表现标准主题名称：火眼金睛看广告阶段活动名称教学目标第一阶段广告与生活1.了解并描述广告这种社会现象；2.能运用调查的方式，考察广告对同学购物的影响；3.能与同学交流广告产生的原因和背景；4.能分析它对自身生活的影响，发现其中的问题，提出自己的假设第二阶段理性看广告1.能分析广告对自身生活的影响，发现其中的问题，提出自己的假设；2.能设计简单的研究方法验证假设，形成自己的观点或简单的结论；3.能依据研究形成理性辩证的思维方式，客观看待广告这种社会现象。第三阶段我们也来做广告1.了解广告组成及设计；2.小组合作完成一则广告设计。二、中小学生实践能力的表现标准二、中小学生实践能力的表现标准一次课的教学目标不需要太丰富，要关注能否很好地达成；02教学目标越具体，目标的达成度越高；03总目标——具体目标——教学目标，是一个从抽象到具体、从概括到细化的过程；01小学能力表现目标序列为具体的主题教学设计提供了直接的目标依据。04关于小学能力表现目标的几点说明三、基于能力表现标准的实践能力评价三、基于能力表现标准的实践能力评价1.能力表现标准是能力评价的重要依据能力表现标准是设计教学目标的指南教学目标与评价的一致性是评价实施的前提三、基于能力表现标准的实践能力评价学生的档案袋（作业）要回答如下三个问题2.基于实践能力表现标准的作业（档案袋）评价实例学生作业（档案袋）反映了哪些能力要素？这些能力要素达到何种程度？学生作业（档案袋）是如何反映学生能力发展的？学生作业（档案袋）内容：A一份建议书，通过对象分析、需求分析和产品功能分析，对要设计的产品进行简单的说明，获得许可；B项目设计的计划，包括需要的材料、简单步骤和可能遇到的问题；CDE自行车拖车设计草图（逐步完善）F设计尺寸图G工作进度图H自行车拖车制作指南，自行车拖车制作的细节介绍I一封信，向他人寻求建议与帮助J工作记录摘取K向指导老师提出的问题L与木工、杂工交谈的问题M自行车拖车使用手册的样本三、基于能力表现标准的实践能力评价活动主题：设计和建造一个自行车拖车A一份建议书B项目设计的计划CDEF自行车拖车设计草图G工作进度图H自行车拖车

制作指南I向他人寻求建议与帮助的信J工作记录摘要*中小学生实践能力：结构、表现标准与评价伍远岳华中师范大学2014年5月18日汇报提纲一中小学生实践能力的结构二中小学生实践能力的表现标准三基于能力表现标准的实践能力评价一、中小学生实践能力的结构一、中小学生实践能力的结构即知识性实践能力，是指人类认识世界的实践活动，是人类主动地探索客观世界内在规律的过程。如“科学实验”。认知性实践是与人类的生存和发展相伴随的一种普遍的实践样式，是人类其它各种实践样式的根本基础。1.认知性实践能力自主获取知识能力：自主获取知识的学习习惯、学习方法、知识获得途径分析处理资料能力：信息的分析、利用、传播收集整理信息能力：信息的搜集、整