第4.3课 电和磁（教学设计）六年级科学上册（教科版）-小学科学【教科版】.docx

教科版科学六班级上册

《电和磁》教学设计

课题

4.3电和磁

课型

新授课

教学目标

科学观念：

知道电可以转换成磁。

科学思维：

对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

探究实践：

1.仿照做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的试验，能够通过分析建立解释。

2.能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否有电。

态度责任：

1.体验科学史上发觉电产生磁的过程，意识到细致观察、擅长思考的重要性。

2.理解科学探究过程中合理进行推想、严谨开展试验、有依据地得出结论的必要性。

3.意识到科学技术可以推动社会进展、转变人类生活。

教学重难点

重点：知道通电后的导线能使指南针发生偏转，即电流可以产生磁性。

难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

教学环节

教学过程

课堂导入

1.导入：(教学提示：出示小灯泡、电池盒、开关、导线和电池。)大家回想一下以前学过的学问，如何能点亮小灯泡？(预设：用导线将小灯泡、电池和开关连起来，再闭合开关，小灯泡就亮了。)

2.提问：(教学提示：出示指南针。)如何在不触碰小磁针的前提下使它偏转呢？(预设：用磁铁靠近指南针，小磁针就会发生偏转。)

3.讲解：当小磁针发生偏转时，它的四周存在有磁性的物体。

4.揭题：电和磁都是我们熟悉的能量形式，它们之间有什么联系呢？今日这节课我们就来探究“电和磁”。(板书：电和磁)

课

程

学

习

二、探究

探究一：通电导线使指南针偏转的试验

1.让我们来重现一下奥特斯的试验，看一下这里面毕竟有什么隐秘呢？

2.介绍试验操作留意事项。

3.学生试验

4.汇报交流。

（预设：接通电流，磁针偏转，断开电流，磁针复位。）

5.老师引导研讨：什么让小磁针发生了偏转？（电流）电流怎么能让磁针发生偏转呢？能让磁针发生偏转有两种可能。导线里面是什么材料？（铜）铜会让它发生偏转吗？铜会变成铁吗？（指黑板）那可能是什么缘由？电流把铜导线变成了磁性物质，铜导线通电的一瞬间产生了磁。电流可以产生磁。

探究二：通电导线使指南针偏转更明显的试验

1.师生谈话：刚才的试验现象不是很明显，想不想看到更明显的现象？你有什么办法来改进试验？

（预设：增大电流、短路。）

2.讨论留意点：这个试验又要留意哪些方面？

3.短路和正常电路哪个偏转角度大？怎么一短路就变大了呢？短路时电流变大，磁针偏转角度变大，说明什么也增大了？（预设：磁性增大。）

4.你有什么其他发觉？导线和磁针成什么角度会偏转？（怎么放才会偏转？平行、斜着。怎么放基本不动？垂直）

5.还想连续研究吗？假如还想让试验现象更明显一点呢？

6.既然一根导线能让指南针发生偏转，多根导线呢？老师这里有一根长导线，刚才靠近指南针的是一根导线，现在？（两根）许多根，做成了一个线圈。把线圈代替刚才的长导线。

7.老师演示绕线圈

8.提问：线圈摆放的方法许多，你是采用那种方法靠近小磁针的？不同放置的方法，小磁针的变化是否相同呢，认真观察作好记录。

9.学生交流汇报。

三、研讨

1.分析奥斯特试验，你有什么发觉?（学生讨论交流）

2.电和磁之间能否相互转换?你的依据是什么?（学生讨论交流）

四、拓展

奥斯特试验的缺点

奥斯特试验在历史上具有划时代的意义，在1820年奥斯特做此试验前，人们对电和磁的认识始终是单独的、孤立的，奥斯特试验使人们第一次认识到电和磁的联系。从教学上讲，能否做好奥斯特试验是学生能否学好电磁学的关键。但教材对此试验的设计效果并不明显。田导线将电池的正负极直接连接并放在演示磁针的上方，会发觉磁针几平不动，许多老师采用将演示燃针换成微型磁针来做此试验，通电后磁针转动但转动幅度仍不大。此种改进虽牵强可行，但降低了试验可见度，老师的演示有蜻蜒点水之感，再者用电池做电源，由于发生短路，用过几次就要更换电池，造成较大的铺张，因为学生电源有过载保护，也无法用学生电源代替电池做试验。

课堂

小结

通电后的导线能使指南针发生偏转，即电流可以产生磁性。电能产生磁，电流越大，产生的磁性越强。通电线圈立着套在指南针上时，磁针偏转的角度最大。用废电池给导线供电，若导线能使磁针偏转，说明废电池里还有电；若导线不能使磁针偏转，说明废电池里没有电。

板书设计

4.3电和磁

电流可以产生磁性：电能―→磁能

电流越大，产生的磁性越强

磁针可以检测微弱的电流

教学反思

本课通过探究“电生磁”，让学生体验一回科学家发觉自然规律的过程，所以，课堂上将大量的时间留给学生，让他们像科学家一样去探究，去发觉，去思考。当学生通过试验，发觉了电能够产生磁，但这种现象不是很明显时，先通过演示试验，转变电路的连接方式即让电路短路以增加电流，引导学生观察磁针偏转角度的变化，从而发觉电流越大产生的磁性越强；再指导学生试验，将导线绕成线圈来增加