人教版新课程标准高中语文必修一-4 烛之武退秦师 (2)教学课件幻灯片PPT.pptx

烛之武退秦师左传

学习目标壹贰叁肆伍文学常识写作背景问题探究字词积累写作特点

文学常识

文学常识体裁作者作用我国现存最早的一部记事详明的编年史相传为春秋末年鲁国史官左丘明《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。————《资治通鉴》是我国古代最大的编年体通史（北宋历史学家司马光主编）

文学常识内容特色评价主要记载了东周前期二百四十多年各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物。善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海

写作背景

写作背景

文章结构

问题探究

问题探究烛之武的人物形象分析

问题探究秦伯的人物形象分析理智随机应变冷静隐忍不发懂谋略

问题探究烛之武是如何说服秦伯的？①“秦晋围郑，郑既知之矣”②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”

问题探究探究烛之武的语言艺术?①站在秦国的立场上，以退为进，博得秦君好感。②抓住秦君趋利的心理，阐明利害，动摇秦君。③抓住秦、晋之间的历史矛盾，挑拨其盟，拉拢秦君④推测未来，极言晋贪无厌，毁其盟约

字词积累

氾南佚之狐缒而出共其乏困朝济而夕设版焉阙秦秦伯说逢孙字词积累字词注音fányìzhuìgōngzhāoquēyuèpáng

字词积累词语解释1、且贰于楚也。贰：2、晋军函陵，秦军氾南。军：3、辞曰：臣之壮也，犹不如人。辞：4、若使烛之武见秦君，师必退。若：5、越国以鄙远，君知其难也。鄙：6、焉用亡郑以陪邻？陪：7、行李之往来。行李：从属二主驻扎推辞假如把…当作边邑增加出使的人

字词积累古汉语常识（1）今老矣，无能为也已（2）行李之往来，共其乏困（3）夫晋，何厌之有（4）秦伯说，与郑人盟（5）失其所与，不知已，通?“矣”了。共，通?“供”，供给、供应。厌，通?“餍”，满足。?说，通“悦”，高兴。知，通?“智”，明智，聪明。

字词积累古汉语常识烛之武退秦师晋军函陵，秦军汜南若亡郑而有益于君越国以鄙远邻之厚，君之薄也即东封郑若不阙秦阙秦以利晋退，使动用法，使……撤兵。军，名词作动词，驻军。?亡，使动用法，使……灭亡。?鄙，名词意动，把……当作边邑；远，形容词作名词，远地。厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。?东，名词作状语，向东；封，名词意动用法，使……成为疆界。?阙，动词使动用法，使……削弱。?利，名词使动用法，使……获利。?

写作特点

写作特点1、伏笔与照应这篇文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚”，说明没有太多的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。

写作特点2、波澜起伏这篇课文波澜起伏，生动活泼。从大军压境到最后的平息，课文都是有张有弛，曲折有致，增强了文章的艺术感染力。3、详略得当这篇课文主要表现烛之武怎样说退秦师的，所以对“退秦师”的前因后果只作简略交代，其它枝节更是只字未提。从而做到繁而不杂，层次井然。

课后作业

课后作业在我国古代的史书中，臣子对君王的劝谏是常见的，如《烛之武退秦师》《触龙说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》等，但是由于批龙鳞，其危险是显而易见的，所以劝谏的艺术就要很讲究，不然事情往往会适得其反。请搜集资料、探究“古人的劝谏艺术及其对现代人的处事意义”。阅读资料：《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》〔全日制普通高级中学教科书（实验修订版《语文》，人民教育出版社2000年版〕

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