《搭石》第一课时教学设计.pdfVIP

《搭石》第一课时教学设计

《搭石》第一课时教学设计1

教学目标：

1、认识本课生字新词，理解部分词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3、学习课文一、二自然段，从乡亲们摆放搭石、调整搭石

的情景中体会人性美。

4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观

察、用心感受的习惯。

教学重、难点：

运用多种方法品悟词句、朗读感悟，体会搭石美，感受乡亲

们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭题质疑

同学们，站在这里跟大家谈话的是我—谭老师，来自禾云镇，

禾苗青青，白云飘飘，那是我家乡的一道风景。第一次来到太平

镇，看着你们亲切的面孔，感觉真好！能再加点微笑、加点掌声

欢迎谭老师吗？谢谢！可爱的孩子们，请看屏幕！这是作家刘章

爷爷的家乡，一个平凡的小乡村。（幻灯片2：你注意到了……）

注意到这不起眼的搭石了吗？（点击）这节课，我们学习的

课文是（生读：21、搭石）围绕“搭石”，能提出有价值的问题

吗？（板书：是什么怎么样）

二、检查预习，整体感知

1、认读生词

谴责懒惰人影绰绰清波漾漾间隔联结溪水猛涨协调

有序

平稳平衡俗语汛期俩人伏下山洪暴发脱鞋绾裤

（1）、开火车读有拼音的生词。（幻灯片3）

认识家乡的搭石，先合作，搬开这“生词石头”，第一个是……

（“谴责”有一个近义词叫责什么？）第二个是……（做人不能

懒惰，那就要……）（你发现这两个词怎样，观察真仔细！

第二行的每一个词中，都有多音字，多音字要结合词语意思

去读。

好，把“生词火车”开起来，读对了，大家就跟着读一遍；

读错了，小组里的同学要轻轻地给个提示，别让火车停下来。

（2）、齐读没有拼音的生词。（幻灯片4）

2、感知课文（幻灯片5）

（1）自主学习下面，以自己喜欢的方式读课文，边读边想：

a、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容？b、用===画出

课文的中心句。

请轻轻地打开书本103页，拿起笔来，开始吧！

（相机提示：__的中心句，有的放在前面，有的放在后面，

它概括了__的内容，抒发了作者的情感。）

（2）交流汇报

a、找中心句：（幻灯片6齐读第5节）

课文一共有多少个自然段？在这5个自然段里，哪一句话是

课文的中心句？

b、理清脉络：

在前面的4个自然段中，围绕“搭石”分别写了哪些方面的

内容呢？在小组里交换一下自己的意见。怎样交流呢？你可以一

段一段地讲，每一个自然段围绕“搭石”写了什么，最好用几个

字起个小标题来概括，例如什么搭石或者搭石怎样？如果说同样

一个方面内容的自然段就可以合并起来。（板书：摆搭石走搭石）

三、学习第一自然段

（指板书：摆搭石）搭石是什么呢？怎样摆搭石呢？课文哪

些自然段详细地描写了？

1、自主学习（幻灯片7）请阅读第一自然段，边读边想边

画：

a、人们为什么要在小溪里摆放搭石？用—画出有关句子。

b、人们摆放搭石有哪些要求？用…画出有关词语。

2、小组交流

3、全班交流

δ、解决“为什么摆搭石”

指名小组代表回答，引导补充。相机理解：山洪暴发溪水猛

涨脱鞋绾裤

启发感悟：人们来来往往都必须脱鞋绾裤，一次又一次的脱

鞋绾裤啊，你体会到了什么？

摆搭石就显得非常重要了，第一自然段中，第几句话具体描

写了什么是搭石？（幻灯片8）

δ、解决“怎样摆放搭石”（学习第5句）

乡亲们摆放搭石有哪些要求呢？（板书：摆放）

品悟词句：你画了哪些词语？（结合找出的词语）你知道为

什么要这样做呢？

启发感悟：（幻灯片9结合插图）摆放搭石，要……要……

要……要……，乡亲们摆放搭石可真够……？（板书：精心）

4、感情朗读

第一自然段为我们介绍了为什么摆搭石，怎样摆搭石，写得

清楚、具体，用词准确。

怎样才能读好这一段呢？（抓住关键的