4《公民的基本权利和义务》第1课时 大单元教学设计 统编版道德与法治六年级上册.pdf

小学道德与法治课时备课设计

年级六主备人审核人备课时间

课题公民的基本权利课型新授课时1序号

《公民的基本权利和义务》是部编版道德与法治六年级上册的第二单元第

4课，本单元的主题是“我们是公民”。本单元共两课，分别是《公民意味着

什么》、《公民的基本权利和义务》。本课侧重是引导学生知道宪法和法律规

内容定的公民基本权利，知道我们在行使自由和权利的时候，不得损害国家的社会

分析的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，旨在引导学生懂得权利不是

绝对的是有界限的。分为三个板块，第一板块的话题是“公民的基本权利”，

第二个板块的话题是：“公民的基本义务”，第三个板块的话题是“国家尊重

和保障人权”。

总目标中学生能够具有基本的规则意识和安全意识，理解宪法的意义，知

道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和

国家发展的规范和保障作用;形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利

义务相统一观念;遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保

护方法，预防意外伤害，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯

和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。

学段目标：

法治观念：了解公民的基本权利和义务,树立权利和义务相统一的观念。

课标

分析

学情六年级学生对自己所享受的权利知道的少，权利意识模糊，对于自己究竟

分析享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。另外，由于小学生是弱势

群体，有可能面对侵权受到伤害而不知道如何去保护自己。因此，对他们进行

权利教育，使之明确如何正确行使公民基本权利是一件非常必要的事情。六年

级学生对于“国家尊重和保障人权”主要存在如下困惑：一是“公民权”和

“人权”的困惑，学了“公民的基本权利”后再谈“人权”，他们不知道这两

者有什么不同，即对“人权”概念的认识较混乱；二是“人权无处不在”与

“人权在哪儿”的困惑，他们知道自己作为“人”有“人权”，但又不能说出

自己的“人权”具体体现在哪儿；三是“人权神圣”与“人权保障”的困惑，

他们通过看新闻等方式感受到人权的神圣，但是对于我国“尊重和保障人权的

重大举措及突出贡献缺少基本的认识。

1.知识与技能：了解公民的基本权利，提高自身的权利意识。

学习2.过程与方法：通过学习，知道宪法规定公民有广泛的基本权利，但不能滥用

目标权利。

3.情感态度与价值观：树立权利意识，遵守权利界限。

学习学习重点：认识公民的基本权利。

重难点学习难点：知道权利是有界限的，不能滥用自己的权利。

课前课本、课件、教案

准备

学习过程

环节与目

学习内容及学生活动评价活动指导与补救

标

1.回忆第一单元第1课讲的我

们有哪些权利？

学生小组内交流，老

导入新课2.展示万载县法治文化主题公

师点名发言，生能流

园有关宪法规定的权