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小数加减法教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计

来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，

从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？

以下是小编收集整理的小数加减法教学设计，仅供参考，大家一起来

看看吧。

小数加减法教学设计1

[教材简析]

简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识

一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，

学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方

法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算

方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式

计算算理。“试一试”和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，

并解决一些实际问题。

[教学目标]

1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培

养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小

数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，

提高运用数学知识解决实际问题的能力。

[教学过程]

一、创设情境，引入新课

1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？

2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用

元角的形式写出来）

3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问

题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？

二、合作交流，探究新知

（一）用竖式计算小数加法、减法

1、日记：5月21日，晴。昨天数学课学习了小数，老师让我们

到生活中去寻找小数。今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，

正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（）元呢？

我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（）元呢？

2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板

书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思

考过程）

3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。（指名板书）

4、（先问加法是怎么算的，介绍完后再问）为什么这样对齐呢？

为什么5和7相加？为什么得数中要有小数点？它应该写在哪呢？看

着自己的竖式互相再说一遍计算过程。

5、（请同学介绍减法的计算方法）竖式中时怎样对齐的？4不够

减8怎么办？得数中为什么要写0和小数点呢？0有什么作用？看着自

己的竖式再说说计算过程？

6、在计算小数加、减法时要注意些什么？

（二）试一试

1、用竖式计算小数加、减法你都会了吗？完成几道试一试。（第

一题）一边做一边想小数的加、减法与整数有什么相同或不同吗？

2、小结：列竖式小数加、减法时，要将小数点对齐，也就是数位

对齐。先计算小数部分，再计算整数部分。哪一位相加满十就向前一

位进一，哪一位不够减就从前一位借一。

3、你能任选出两种食品，先求出他们价格的和，再求出他们价格

的差吗？（写在书上）

4、汇报结果。怎样才能没有遗漏的将每种组合都写出来呢？

三、巩固应用，深化拓展

（一）习题三

1、日记：盼了一天终于盼来了下午的科学课，课上老师让我们测

量池塘的水深，这里居然也有小数的问题呢？通过测量和计算我们知

道了水深（）米。

2、他们是怎么测量的，你看懂了吗？（请一位同学演示一下）要

求水深多少米，怎样解决呢？

（二）习题四

1、日记：放学回家的路上，我路过一家花店，突然想起明天是妈

妈的生日，我想买一支玫瑰花和一支康乃馨送给妈妈，给她一个惊喜。

可我只带了3元钱，够买吗？

2、怎么才能知道3元够不够呢？（学生计算）

3、根据图中的条件你能提出什么加法或者减法问题吗？请你先在

心里提出一个问题，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，

让同桌帮你检查。

4、根据他的算式你能猜出他解决的是什么问题吗？

四、总结回顾

1、日记：原来生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我注意

观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了

哪些与小数有