《记承天寺夜游》拓展阅读教学设.docx

《记承天寺夜游》拓展阅读教学设

学情分析

基本情况：

虽已是初二学生，但大部分学生是进城务工的农民子弟，阅读量少，文言基础较薄弱，但大部分学生对知识有着强烈的渴求，接受能力强，班上设有早读、早读课上会组织学生朗读课内获课外的文言文，语感较强。

学习基础：

初二学生经过一年多的学习，学生已掌握一些学习文言文的学习方法。如知晓翻译要点，积累了一些实词虚词和文言句式等知识，但对文言文的翻译仅仅停留在字词层面，缺乏对文本的深入理解和对文章所表达的内在意蕴的挖掘。尤其是对苏轼及其作品还没有深刻的了解，对古文的语言习惯理解得还不是很熟练，加上时代相隔久远，对作者的心境没有同感，需要结合作者的时代背景去想象理解。

学习现情：

《记承天寺夜游》语言清新，意蕴深长，可以通过多次诵读来加深理解。针对以上情况，在讲解课文时，要尽可能创设情境，激发学生的兴趣，引导学生通过视频范读、自由朗读等多种方式诵读，感受文中所描绘的情景，启发学生感悟苏轼的“闲情”。

教材分析

《记承天寺夜游》是部编版八年级上册第三单元的一篇教读课文，是本单元的一篇重点文言文，本单元几篇文言文篇幅都较短，并且学生在此之前已经对古文有了一定的接触，相对长篇古文，理解起来要容易些。本单元的主题是自然山水，选取的文章皆为古代诗文中歌咏山水的优美篇章。阅读这些文章，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。《记承天寺夜游》是一篇仅有85字的短小文言文，是苏轼经历了乌台诗案被贬黄州的困苦境遇中所写。本文篇幅虽短却极具独到的艺术魅力，写了一个月光皎洁的夜晚，作者被月色吸引，去承天寺找好友张怀民，两人一起在月色如水的庭院中漫步。作者用诗一样的笔触描绘了月色之美，营造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出被贬后的特殊心境。虽寥寥数笔，却写景如绘，行文自然，宛如行云流水，“闲人”二字更是创造了一个豁达超脱的淡远境界，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟，是散文小品中的极品。

教学目标

1.把握课文内容，理解作者情感。

2.诵读诗文，品月色之美，析月之意蕴。

3.学以致用，掌握借“月”抒情的写法。

重点难点

1.品月色之美，析月之意蕴。

2.学以致用，掌握借“月”抒情的写法。

教学过程

导入新课

同学们，今天这节课老师先要考考大家，你知道古诗词里的月亮有哪些雅称吗？

预设：玉兔、夜光、玉轮………

在古诗词中，月亮有不少雅称，下面我们来看一看藏在古诗词里绝美的月亮雅称。

视频显示

1.玉盘：“小时不识月，呼作白玉盘。”

——（唐）李白《古朗月行》

2.金镜：“青烟幂处，碧海飞金镜。”

——（唐）晁补之《洞仙歌?泗州中秋作》

3.婵娟：“但愿人长久，千里共婵娟。”

——（宋）苏轼《水调歌头》

4.广寒：“寄言俦侣，莫负广寒沈醉。”

——（明）文征明《念奴娇?中秋对月》

5.桂宫：“桂宫袅袅落桂枝，露寒凄凄凝白露。”

——（南北朝）沈约《八咏诗?登台望秋月》

6.望舒：“晴夜遥相似，秋堂对望舒。”

——（宋）黄庭坚《次韵答王四》

7.玉轮：“玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。”

——（唐）李贺《梦天》

8.玉钩：“乍露冷风清庭户，爽天如水，玉钩遥挂。”

——（宋）柳永《二郎神?炎光谢》

9.银蟾：“照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。”

——（唐）白居易《中秋月》

过渡：由此看来，古代文人墨客都有一个月亮情结，究竟是怎样的一种情结呢？我们先来看看千古奇才苏轼的《记承天寺夜游》。

【设计意图：渲染诗意氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，感受诗词之美，同时调动学生的诗词积累，夯实语文基础，也为后面的这些环节做铺垫。】

任务一：赏文品情

子任务一：读文知内容

1、齐读标题，思考：从标题中可以获得哪些信息？

学生回答后屏显

时间：夜晚

地点：承天寺

事件：游玩

2、配乐齐读课文，用一句话归纳文章的主要内容。

苏轼和张怀民一起在承天寺漫步赏月。

3、课堂活动：表演情景剧，加深对课文内容的理解。

【设计意图：学生通过听读活动，感受诗文的韵律美。为了让学生对诗文有进一步的理解，我们设计了学生情境表演，让学生设身处地地“思”“言”“行”，在体验式情境中理解文章的基本内容。这样，激发了学生的表演兴趣，更好地实现以声传情，以演传情，促进理解，为下面的“赏景悟闲情”环节做铺垫。】

子任务二：赏景悟闲情

1、苏轼和张怀民在承天寺漫步赏月，看见了怎样的月色？请找出文中描写月色的句子，分析这句话美在何处。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

明确：这个句子运用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出了月光的空灵澄澈以及竹柏倒影的清丽典雅。作者以高度凝练的笔墨，点染了一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙图景。

2、国学大师王国维曾说：“一切景语皆情语”，在这清冷皎洁的月光下，苏轼发出这样的感慨：