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学科带头人考试模拟试题及含答案

2010年学科带头人考试模拟试卷及含答案

一、单选

1.课程改革的基本理念是以学生发展为本、培养环境意识、

以创新精神和实践能力培养为重点、减轻学生研究负担。答案

为C。

2.符合体验性目标陈述方式的是感受、参加、养成。答案

为C。

3.课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课

程制度的变迁等三个层面上展开。答案为D。

4.新课程提倡的三维教案目标是指知识与技能、过程与方

法、情感态度和价值观。答案为D。

5.首倡首倡教师作为研究者教师作为研究者的学者是XXX。答案为A。

6.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者

为XXX。答案为A。

7.以培养学生技能为目的，一般程序为示范——模仿式的

教案模式为B。

8.在在对话互动对话互动式的教案过程中，教师和学生的关系是都

是主体。答案为C。

9.探究研究实施的过程是问题阶段——计划阶段——研究

阶段——解释阶段——反思阶段。答案为B。

10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是校本课程。答案

为B。

11.教案过程的中心环节是上课。答案为B。

12.20世纪90年代初，美国著名的XXX提交了一份名为

《准备研究:国家的指令》的报告，其中排在第二位的是学校

需要家庭的支持。答案为A。

13.教育的中心和灵魂在学生。答案为B。

14.校本教研的主体是教师。答案为C。

15.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括学科

研究目标和一般性发展目标。这样可以确保学生在学科知识和

一般能力方面得到全面的发展。同时，情感目标也应该被考虑

进来，因为情感素养也是学生全面发展的重要组成部分。

1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度，还包括

改变课程功能、调整课程结构、精选课程内容和改进教案方式。

这些目标的实现可以帮助学生更好地研究和发展。

2.质性评价方式包括档案袋评定、XXX底式研讨评定和

表现展示评定。这些评价方式注重学生的实际表现和能力，而

不是简单的成绩和分数。

3.建构主义教育理论认为，研究环境的构成要素有情境、

协作、会话和意义建构。这些要素可以帮助学生更好地理解和

掌握知识。

4.新型知识观认为，个人见解在给定的课程知识面前没有

意义，知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素

为代价的，缄默知识对人类的认识有着深刻的影响，知识为一

种探索的行动或创造的过程。

5.本次课程改革所倡导的师生关系应该是民主的、平等的、

对话的和互动的。这样可以促进学生的积极参与和全面发展。

6.新课程给教师角色的定位是研究者和促进者。教师应该

成为学生研究的伙伴和引导者，帮助学生更好地发展和成长。

7.新课程结构的主要特点包括均衡性、综合性和选择性。

这些特点可以帮助学生获得全面的发展和提高研究效果。

12.当今世界，教案研究的发展趋势是向学生回归、向学

校回归、向教师回归和向教育实践回归。这些趋势可以帮助教

师更好地了解学生和教育实践，提高教学质量。

13.教案研究中的行动必须具有可操作性、验证性、教育

性和探索性。这些特征可以帮助教师更好地实践和改进教学方

法。

14.现代教育评价的产生和发展可分为教育测验运动时期、

目标分析研究时期、多方位研究时期和教育评价的兴盛时期。

这些时期的发展可以帮助教育评价更加科学和全面。

15.质性评定的主要特征有验证性、教育性和探索性。这

些特征可以帮助评价更加客观和全面。

评定是一种从上到下的评价方式，其目的在于促进主体人

的发展。评价方式具有情境性，不断探索改进的过程。新课程

的目标取向及精神内核就是以学生的发展为本，素质教育本质

上是一种个性化教育。学校课程经管需要建立三级经管网络，

实现课程经管的统与分的有机整合，这是世界课程经管的总趋

势。教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。

新课改的具体目标包括改变课程功能、调整课程结构、精

选教案内容、改进教案方式、改革考试和评价制度以及重建课

程经管体系。课改的主要任务是构建一个新型课程经管体系、

建立一支新型教师队伍、探索一套新型课堂教案模式、完善一