第六单元 小小设计师（说课稿）全国通用五年级下册综合实践活动.docxVIP

第六单元小小设计师（说课稿）全国通用五年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过引导学生参与“小小设计师”活动，培养学生的创新意识、动手能力和审美观念。结合五年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课将让学生在设计中体验数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的实践操作能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑思维与创新能力、审美情趣与设计意识、团队协作与交流表达。通过本节课的学习与实践，学生将能够运用数学知识解决实际问题，提高逻辑思维和创新能力；在设计中展现个人审美和创意，培养审美情趣和设计意识；同时，在小组合作中学会沟通、协调，提升团队协作和交流表达能力。

学情分析

本节课面对的是五年级学生，他们已经具备了一定的数学基础和空间想象力，能够理解基本的几何图形及其性质。在知识层面，学生对平面图形的绘制和变换已有初步认识，但在将理论知识应用于实际设计中可能存在一定的困难。在能力方面，学生的动手操作能力和创新思维能力正在发展，但个别学生可能缺乏自信，需要鼓励和引导。

在素质方面，学生已开始形成个人的审美观和价值观，对设计有一定的兴趣，但可能缺乏系统的设计方法和理念。在行为习惯上，学生可能习惯于传统的学习方式，对于探究性和实践性的学习活动可能需要适应和引导。

学生对课程的学习兴趣较为浓厚，但可能会受到学习习惯和自信心的影响，对新的学习方式有所抵触。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，创造一个既有利于创新思维又能够鼓励动手实践的学习环境，以激发学生的学习热情和参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用项目式学习法，引导学生以小组形式完成设计项目，通过讨论法激发学生的创意思维，使用实验法让学生在实践中探索和验证设计理念。

2.教学手段：利用多媒体设备展示设计案例，使用教学软件辅助学生进行设计图的绘制和修改，运用互动式白板增强师生的互动交流和学生的参与感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的日常生活中的设计为例，如家具布置、校园规划等，引发学生对设计的兴趣。教师提出问题：“你们在生活中见到过哪些设计？设计对我们的生活有什么影响？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“小小设计师”，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师简要介绍设计的概念、原则和方法，通过展示成功的设计案例，让学生对设计有一个直观的认识。接着，引导学生学习本节课的核心内容：利用数学知识进行设计。教师讲解平面图形的绘制、变换和组合等基本技巧，并演示如何将这些技巧应用于实际设计中。

3.巩固练习（10分钟）

学生以小组为单位，根据教师提供的主题和材料，进行实际设计操作。教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。学生在实践中巩固所学知识，提高动手能力和创新能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几组学生分享他们的设计作品和设计思路，对学生的作品进行点评，总结本节课的学习要点，强调设计的重要性，鼓励学生将所学知识应用于生活实践中。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：请学生结合本节课所学内容，为自己家里的某个空间进行设计，并绘制出设计图。要求学生在设计中运用数学知识，注重审美和实用性。教师提醒学生按时完成作业，并预告下一节课将进行作品展示和评价。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解设计的概念、原则和方法，掌握平面图形的绘制、变换和组合等基本技巧。通过本节课的学习，学生对数学与生活实际的联系有了更加深刻的认识，能够将数学知识灵活运用于实际设计中。

2.技能提升方面：学生的动手操作能力和创新思维能力得到了锻炼。在设计过程中，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了分析问题和解决问题的能力。同时，学生在设计过程中学会了如何表达自己的创意，提高了审美情趣和设计意识。

3.团队协作方面：学生在小组合作中学会了沟通、协调，提高了团队协作能力。在设计过程中，学生相互交流、分享经验，共同完成任务，培养了合作精神和团队意识。

4.学习态度方面：学生对设计的兴趣得到了激发，学习积极性提高。学生在实践中感受到了数学知识的实用价值，对数学学习的热情有所增加。

5.素质拓展方面：学生在设计过程中，培养了独立思考、勇于尝试的精神。同时，学生在作品中融入了个人审美和价值观，提高了综合素质。

6.作业完成方面：学生在作业中能够将所学知识应用于实际生活中，绘制出具有创意和实用性的设计图。通过作业的完成，学生巩固了课堂所学，提高了自我实践能力。

7.评价与反馈方面：