第四单元 综合实践活动专题 发现宁波之美 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

第四单元综合实践活动专题发现宁波之美说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第四单元的综合实践活动专题“发现宁波之美”。本节课将引导学生通过实地考察、资料搜集和文学创作等方式，深入挖掘宁波的自然风光、历史文化和人文精神，从而提高学生的审美鉴赏能力和文学创作能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的第四单元已介绍了宁波的相关文化背景，学生已经了解宁波的历史、地理和风土人情。在此基础上，本节课将引导学生将理论知识与实际相结合，通过实践活动发现宁波之美，进一步巩固和拓展所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创新、语言建构与应用能力。通过综合实践活动，学生将深入体验宁波的地域文化，提升对中华优秀传统文化的认识与传承意识；在审美鉴赏中，学生将学会发现和欣赏生活中的美，培养高雅的审美情趣；在语言建构方面，学生将运用所学的语文知识，创作出具有地方特色的文学作品，增强语言表达与创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了宁波的基本历史背景、地理特征以及相关的文学常识，这些知识来源于教材第四单元的学习内容。学生对宁波的文化符号和旅游资源有了一定的了解，为综合实践活动奠定了基础。

2.学习兴趣方面，学生对探索本土文化和参与实践活动通常表现出较高的兴趣。在能力上，学生具备一定的观察、分析和写作能力，能够进行简单的文学创作。学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习方式，对于实地考察和动手操作的兴趣更为浓厚。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将理论知识与实践活动有效结合，将观察到的美用文字准确表达出来；在实地考察中，如何全面深入地了解宁波的文化内涵；以及在文学创作中，如何运用语文知识创造性地表达个人感悟，这些都是学生需要克服的挑战。

教学资源

-教材：统编版高中语文必修上册

-实地考察地点：宁波的自然景观、历史遗迹、文化地标等

-写作工具：笔记本电脑、平板电脑或纸质笔记本

-拍摄设备：照相机或智能手机

-网络资源：宁波市情介绍、历史文化背景资料

-教学软件：文档编辑软件、演示软件

-教学手段：小组讨论、个人创作、班级分享

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括宁波的地理文化介绍、相关文学作品选读，明确要求学生了解宁波的文化特色。

-设计预习问题：提出“宁波的历史遗迹反映了哪些文化特点？”“如何通过文学作品感受宁波之美？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和问题回答，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读相关资料，对宁波的文化背景有所了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言概括和解读。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示宁波的风景照片或短视频，引发学生对宁波之美的兴趣。

-讲解知识点：讲解宁波的历史、文化和相关文学作品，重点分析文学作品中的审美价值。

-组织课堂活动：分组进行实地考察的汇报，每组选取一个考察点，分享发现的美和感受。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对宁波的文化背景和文学作品进行分析思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解宁波的历史文化背景和文学作品。

-实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于“发现宁波之美”的短文，结合实地考察和课堂学习。

-提供拓展资源：提供相关的文化研究书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予针对性的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生结合课堂学习和实地考察体验，完成作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，提升自我学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成