第四单元 第3课时 认识数位、写数 （说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）.docxVIP

第四单元第3课时认识数位、写数（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

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教材分析

“第四单元第3课时认识数位、写数”是针对一年级学生设计的数学课程，旨在帮助学生建立数位概念，掌握整数的写法。本课时内容与人教版一年级数学上册同步高效课堂系列教材紧密相连，通过生动的教学活动，引导学生认识个位、十位，理解数位之间的进位关系。课程设计符合一年级学生的认知水平，注重培养他们的数感和数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.让学生能够正确识别和书写10以内的数，培养数感。

2.通过对数位的认识，发展学生的抽象思维和逻辑推理能力。

3.增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学与生活的联系。

重点难点及解决办法

重点：认识数位、正确书写10以内的数。

难点：理解数位之间的进位关系，区分个位和十位。

解决办法：

1.利用教具和实物演示，如小棒、计数器等，帮助学生直观感受数位之间的差异和进位关系。

2.创设生活情境，如购物、分物品等，让学生在实际操作中感知数位的意义。

3.设计趣味性的游戏和活动，如数位猜谜、数位接力等，激发学生的学习兴趣，加深对数位的理解。

4.针对书写困难，采用分步教学，先从认识单个数字开始，逐步过渡到多位数的书写，并给予个别指导。

5.通过课堂练习和课后作业，及时反馈和纠正学生的错误，巩固学习成果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份人教版一年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备数位图、数字卡片、数位顺序表等教学辅助材料。

3.多媒体资源：制作数位讲解PPT，搜集相关教学视频。

4.实验器材：准备计数器、小棒等实物道具，用于数位演示。

5.教室布置：设置学习小组座位，确保学生间有足够的空间进行互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本课预习资料，包括数位概念介绍、数位顺序表等，明确预习要求。

设计预习问题：设计问题如“数位是什么？”“个位和十位有什么不同？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步理解数位概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活实例引入数位概念，如“我们有多少个手指？”激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解个位、十位概念，通过实物演示进位关系。

组织课堂活动：设计数位卡片游戏，让学生在游戏中学习数位。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考数位概念。

参与课堂活动：学生参与数位卡片游戏，加深对数位的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解数位知识。

实践活动法：通过游戏让学生动手操作。

合作学习法：培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置数位书写练习，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供数位相关的数学故事或视频，拓展知识面。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成数位书写练习，加深对数位的掌握。

拓展学习：学生观看数学故事或视频，拓宽视野。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业。

反思总结法：引导学生自我总结，提升学习能力。

本节课重难点：理解数位概念和进位关系，正确书写数位。通过预习、课堂活动、作业和拓展学习，逐步突破重难点，确保学生对数位的深入理解和掌握。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数的秘密》：介绍数的起源、发展及应用，帮助学生了解数的历史。

-《生活中的数学》：通过生活中的实例，让学生感受数学的广泛应用。

-《数学家的故事》：介绍著名数学家的生平和成就，激发学生对数学的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-数位顺序表的应用：让学生尝试用数位顺序表解决实际问题，如购物、分配物品等。

-数位游戏：设计数位相关的游戏，如数位猜谜、数位接力等，让学生在游戏中巩固数位知识。

-数位探究：让学生探究数位之间的关系，如个位和十位的进位规律，进一步理解数位的含义。

一、数的起源和发展

1.数的概念：引导学生了解数是如何产生的，从自然数到分数、小数、整数的发展过程。

2.数的表示：介绍数的不同表示方法，如罗马数字、阿拉伯数字等，让学生了解不同文化背景下数的表达方式。

二、