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粤教版高中信息技术必修说课稿-4.1.3认识程序中的基本元素-

主备人

备课成员

教学内容

粤教版高中信息技术必修教材第四章“程序设计基础”4.1.3节“认识程序中的基本元素”，主要包括以下内容：

1.程序的基本组成元素：常量、变量、表达式、语句和函数。

2.变量的概念、声明和使用方法。

3.常量的定义及其分类。

4.表达式的组成、运算符及其优先级。

5.语句的种类及其功能。

6.函数的定义、调用和传参方法。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生通过信息技术解决问题的能力，理解程序设计中的基本元素，能够在实际问题中正确运用变量、常量、表达式等概念进行逻辑思考和问题分析。

2.计算思维：训练学生运用计算思维分析问题，通过编程实现算法，培养其逻辑推理、抽象概括和问题解决的能力。

3.信息社会责任：引导学生认识程序设计在现代社会中的作用，理解信息技术发展对个人和社会的影响，形成正确的信息伦理道德观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握程序中的基本元素，包括常量、变量、表达式、语句和函数的概念。

②学会变量的声明与使用，能够正确地在程序中定义和初始化变量。

③掌握表达式的组成和运算符的优先级，能够编写正确的表达式进行计算。

2.教学难点

①理解变量和常量的区别与联系，以及在程序设计中的具体应用场景。

②掌握函数的定义、调用和传参方法，能够根据实际问题设计和实现简单的函数。

③在实际问题中，正确运用逻辑判断和条件语句进行程序逻辑的控制和流程的设计。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机实验室、编程软件（如Python、C++等）、投影仪、交互式白板。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线编程练习平台。

3.信息化资源：粤教版高中信息技术必修教材电子版、编程教学视频、在线编程习题库。

4.教学手段：案例教学法、小组讨论、编程实践、课堂互动问答。

教学过程

1.导入新课

-（我）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“同学们，上一节课我们学习了程序设计的基本概念，那么程序是由哪些基本元素组成的呢？”

-（学生）积极思考并回答问题。

-（我）根据学生的回答，自然过渡到本节课的主题：“今天我们将深入认识程序中的基本元素。”

2.理解基本元素概念

-（我）通过PPT展示程序中的基本元素，包括常量、变量、表达式、语句和函数。

-（我）逐一解释每个元素的定义和作用，并结合实际程序代码示例进行讲解。

-（学生）认真听讲，跟随我的讲解在教材上做笔记。

3.变量和常量的区分与应用

-（我）通过实例说明变量和常量的区别，如定义一个变量用于存储用户输入的数据，而定义一个常量用于存储圆周率π的值。

-（学生）在教材上找到相关示例，并尝试自己编写简单的变量和常量定义。

-（我）邀请几名学生到白板上展示他们的代码，并进行点评和指导。

4.表达式和运算符的运用

-（我）介绍表达式的概念，并展示不同类型的运算符，如算术运算符、关系运算符和逻辑运算符。

-（学生）在教材上找到相关示例，并尝试自己编写包含不同运算符的表达式。

-（我）通过互动问答的方式，检查学生对表达式和运算符的理解程度。

5.语句的功能和分类

-（我）讲解程序中常用的语句类型，如赋值语句、条件语句和循环语句。

-（学生）在教材上找到相关示例，并尝试自己编写简单的语句。

-（我）通过示例程序演示不同语句的作用和效果，帮助学生理解。

6.函数的定义和调用

-（我）介绍函数的定义、调用和传参方法，强调函数在程序设计中的重要性。

-（学生）在教材上找到相关示例，并尝试自己编写简单的函数。

-（我）通过实际案例展示函数的应用，如计算阶乘、求解二次方程等。

7.课堂实践

-（我）布置一个小型的编程任务，要求学生运用本节课学到的知识编写一个简单的程序。

-（学生）在计算机实验室或课堂上使用编程软件完成编程任务。

-（我）在学生编程过程中提供必要的指导和帮助。

8.总结与反思

-（我）邀请学生分享他们在编程实践中的体会和遇到的问题。

-（学生）分享自己的编程经验，讨论如何解决遇到的问题。

-（我）对学生的表现进行评价和总结，强调本节课的重点和难点。

9.作业布置

-（我）布置相关的编程作业，要求学生在课后巩固所学知识。

-（学生）认真完成作业，进一步巩固课堂所学内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-编程竞赛题目：收集一些与程序设计相关的竞赛题目，如ACM/ICPC、NOIP（全国青少年信息学奥林匹克竞赛）等，这些题目往往涉及本节课所学的变量、表达式、语句和函数等