原创力文档- 1、本文档共9页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《爬天都峰》教案
【教学目标】
知识与技能:
1.认识“级、链、攀”等5个生字,读准多音字“相”,会写“级、链”等8个字,会写“假日、云彩、石级”等12个词语。
2.知道可以按照一定的顺序写事情,抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚。
3.理解课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。
过程与方法:
1.引导学生读课文。
2.讨论、品味重点词句,体会其中的含义。
3.学习作者抓住重要内容把事情写清楚的方法。
情感态度与价值观:
使学生懂得面对困难要树立战胜困难的勇气和决心,要善于从别人身上汲取力量。
【教学重难点】
1.知道可以按照一定的顺序写事情,抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.理解课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。
3.读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“级、链、攀”等5个生字,读准多音字“相”,会写“级、链”等8个字,会写“假日、云彩、石级”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感知课文主要内容。
【教学过程】
一、交流热身。
1.出示课件1:天都峰文字和图片资料,游人爬天都峰片段。
2.学生交流,概述各自眼中的天都峰。
3.教师相机小结过渡:刚才我们通过观看和交流,对天都峰有了大概的了解,我们一起来学习课文《爬天都峰》。(板书课题)
二、读题质疑。
1.学生读课题。
2.抓住动词“爬”,名词“天都峰”,展开探究,出示课件2:
(1)谁?怎样爬天都峰?
(2)天都峰在什么地方?有什么特别的地方?
3.梳理疑问。
谁爬天都峰?怎样爬天都峰?(板书:谁爬天都峰?怎样爬天都峰?)
三、循疑读书。
1.示范朗读课文。
2.交流初读课文后的整体印象。要点:爬天都峰的人物有哪些?课文里的天都峰是怎样的?
(要点:我和爸爸,老爷爷;高、险)
3.再读课文。
(1)学生画出生字词,对照工具书,拼一拼,读一读。
出示课件3,指导读准本课会认字。
级、链、攀、辫、呵。
提示:对比识记“辫”和“辨”。
(2)指导学习本课多音字“相”,读准字音,组词。
(3)出示课件4,本课会写字。
(4)指导观察“辫、攀”两个生字的笔顺笔画和间架结构,把字写正确,写美观。
4.整体感知。
(1)出示课件5:用“谁”“做什么”的句式说一说课文的主要内容。
提示:假日里,爸爸带“我”去黄山,爬天都峰。
(2)出示课件6:怎样爬天都峰?
提示:一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬。
(3)出示课件7:以“先写什么,接着写什么,最后写什么”的思路理清课文叙述顺序。
提示:先写爸爸带“我”爬天都峰;接着写“我”在山脚仰望天都峰心里发颤,遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量,“我”爬上峰顶;最后写在峰顶上“我”与老爷爷相互致谢。
四、小结启思。
这节课我们通过“谁”“做什么”的句式了解了课文主要内容,知道如何爬天都峰,用“先写什么,接着写什么,最后写什么”的思路理清了课文叙述顺序,收获不小。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道可以按照一定的顺序写事情,抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚。
3.理解课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。
【教学过程】
一、温故引新。
1.阅读第2自然段,出示课件8。
(1)读句子,想象画面。
(2)背诵展示。
设计意图:
第二课时的导入采用“温故引新”的方法尤其恰当。在巩固了上节课重要内容的同时,为进入新的学习内容作好心理准备。
2.品句子,丰富语感。
(1)抓住“在云彩上面哩!”“我爬得上去吗?”等语句品味天都峰的高,和“我”怀疑能否爬得上去的心情。
(2)抓住“似乎是从天上挂下来的”“真叫人发颤”等语句品味天都峰的陡和“我”信心不足的心情。
(3)概括段意,出示课件9:
①思维导航:这个自然段,写了两方面的内容,一是天都峰的高和陡,二是“我”缺少信心的心情。
②引导概括:天都峰又高又陡,“我”信心不足。
3.积累内化。
(1)思维导航:先写看到的实在景物,然后写内心的真实感受和想象,把实在景物和感受想象结合在一起,突出了天都峰的险。
(2)用“似乎”说说你看到天都峰后的感受。
设计意图:
从感悟的层面上说,抓住重点句子,透过语言表面意思,探究其内含,尝试把薄书读厚,渗透从语言表面意思探究其内在意思的认知方法。从训练的层面上说,一是在思维引导下,让学生体会实在景物加上感受和联想的表达方法,并在这个基础上用“似乎”进行想象和语言训练,使想象和语言训练相得益彰;二是扎实进行段的训练。
二、由新深入。
1.小结过渡:
通过研读第2自然段,我们从字里行间感受到了天都峰的高和陡,走进了作者由于畏难而信心不
文档评论（0）