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《四年级上册第五单元交流平台与初试身手》教案

【教学目标】

1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结把事情写清楚的方法。

2.能发挥想象把图片的内容说清楚。

3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。

【教学重点】

1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结把事情写清楚的方法。

2.能发挥想象把图片的内容说清楚。

【教学难点】

能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话引入,揭示课题。

师:同学们,在生活中,你们会经历很多事情,但是给你留下印象最深的一件事是什么?(指学生回答)

师:通过“交流平台”和“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们交流分享吧!(出示课件1)

(板书:交流平台初试身手)

设计意图:

以谈话的方式,激发学生的学习兴趣。

二、交流平台。(出示课件2)

1.回顾本单元学过的课文,说一说,作者是如何把一件事情写清楚的。

2.学生汇报,教师相机指导。

(1)写一件事,要交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果。要按一定顺序把事情写清楚。(出示课件3)

(2)要写清楚事情发展的过程中的重要内容,注意抓住细节,也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。(出示课件4)

3.出示课件5:《爬天都峰》课文插图。小组讨论后教师小结:

《爬天都峰》就是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。

4.出示课件6:《麻雀》课文插图,教师小结:

作者把看到的、听到的、想到的都写了下来,活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。

师:你还知道哪些文章是用按照一定的顺序把一件事写清楚的方法来写的?(出示课件7)

小组讨论后总结:

比如三年级《慢性子裁缝和急性子顾客》,四年级《盘古开天地》《普罗米修斯》,这些课文都是按照事情发展的顺序来写的,故事的起因、经过、结果交代得特别清楚。

5.读了教材第67页四个小朋友说的话,你有什么发现?(出示课件8)

(读了四个小朋友说的话,我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情写清楚。第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。第三个小朋友总结了要合理安排记叙顺序;第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察:用眼睛看、用耳朵听、用心去想……)

三、初试身手。(出示课件9)

1.读一读,找规律。

师:读了题目要求知道了什么?(出示课件10)

(我知道这是要求我们看图进行场面描述,看图想象当时的情形,图上的人在干什么,他们会说些什么、想些什么等。)

2.练一练,学应用。

(1)小组讨论。

(2)交流汇报。(出示课件11)

只听见“砰”的一声枪响,运动员们就像刚出膛的子弹一样,飞快地向前冲。我们班的小刚同学大显身手,勇往直前;其他几个跑道上的运动员则紧追不舍。啦啦队员们则拼命地喊“加油、加油”。只见小刚就像一辆加足马力的战车,越跑越有劲儿,越跑越快,没等其他跑道上的运动员追上来,就一阵旋风似的最先到达了终点。

3.写一写。

(1)读一读,找规律:

师:读了题目要求知道了什么?(出示课件12)

(我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程用一段话把这个过程写下来,写的时候注意用上表示动作的词。)

(2)练一练,学应用。

①小组讨论。

②交流汇报。(出示课件13~15)

她先用牙签把虾背上的黑色的线挑出来,接着把虾在清水里洗干净后,放在菜箩里将水沥干,装进碗里;然后把黄酒、生粉、盐、鸡精和蛋清放入碗里与虾一起搅拌均匀,腌十五分钟。

一切准备就绪后,妈妈开始炒虾。她先点着火,然后倒入适量的花生油,等油冒烟时,只听见“哧啦”一声,妈妈将虾倒进锅里翻炒,虾从伸展开的样子变成头尾相连的圆圈,从青色变成红色,当它们变成一个个小红球时,说明虾熟了,香气扑鼻,我闻着直咽口水,心想:好香啊!真想马上尝一口。这时,妈妈说:“可以出锅装盘了。”只看见妈妈在锅里撒了一点儿葱花后,就把又红又嫩的虾装盘让我端到餐厅去。

设计意图:

设计“动笔练习”这个环节,能让学生把理论运用到实践,提高学生的写作能力。

四、小结。

这节课,我们各抒己见,并且和大家一起分享了成果。

(出示课件16)

【板书设计】

交流平台初试身手

找规律说一说

配套习题

一、积累与运用。(46分)

(一)读拼音,写词语。(6分)

(二)选择题。(27分,每小题3分)

1.下列加点字的注音错误的一项是()

A.发辫(biàn) B.拯救(zhěn)

C.照相(xiànɡ) D.嗅到(xiù)

2.下列词语书写正确的一项是()

A.猴子 B.淹护 C.幻小 D.驱体

3.下列加点词语运用恰当的一项是()

A.要不是你的勇气鼓动我,我还下不了决心哩!

B.一种庞大的力量促使