第二单元《用感官观察》整单元说课稿- 2023-2024学年一年级上册科学 苏教版.docxVIP

第二单元《用感官观察》整单元说课稿-2023-2024学年一年级上册科学苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：第二单元《用感官观察》

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

二、核心素养目标

1.培养观察与思考的能力，能够用眼看、耳听、鼻闻、手摸等多种感官全面观察事物，提高对周围环境的认识和理解。

2.增强信息的收集、整理与表达能力，能够将观察到的信息进行分类、描述和交流。

3.培养科学探究的兴趣，激发学生对自然科学的好奇心，养成主动探索的学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的感官词汇，如颜色、形状、声音等，能够识别一些常见的物体和自然现象。

2.一年级的学生对周围世界充满好奇，喜欢探索和观察，但他们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持兴趣。他们在学习过程中更倾向于直观、形象的学习方式，对于抽象概念的理解能力有限。

3.学生在用感官观察时可能遇到的困难和挑战包括：观察不够细致，容易忽略细节；描述观察结果时语言表达不够准确；将观察到的信息进行逻辑思考和整合时可能存在困难。此外，对于一些较为复杂或微观的物体和现象，学生可能难以用感官直接观察和理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年一年级上册科学苏教版》教材。

2.辅助材料：准备相关的图片、视频等资源，用于展示不同物体的感官特征。

3.实验器材：准备简单的实验材料，如各种物品（不同材质、颜色、形状等），用于学生观察和实验。

4.教室布置：将教室分为多个观察小组，每组配备必要的实验材料和记录工具。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对感官观察的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们的眼睛、耳朵、鼻子和手都能帮助我们了解世界，你们知道它们是怎样工作的吗？感官观察与我们日常生活有什么关系？”

-展示一些日常生活中用感官观察的图片或视频片段，如不同颜色的水果、各种声音的来源等，让学生初步感受感官观察的魅力和重要性。

-简短介绍感官观察的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.感官观察基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解感官观察的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解感官观察的定义，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉五个方面。

-详细介绍每个感官的功能和特点，使用简单的图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如观察不同物体的颜色、形状、纹理等，让学生更好地理解感官观察的实际应用。

3.感官观察案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解感官观察的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的感官观察案例进行分析，如观察植物的生长变化、辨别不同乐器的声音等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解感官观察的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用感官观察解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论感官观察在日常生活中的应用，并提出创新性的观察方法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个感官观察相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的观察方法、注意事项以及可能的发现。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感官观察的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的观察方法、发现及建议。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调感官观察的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括感官观察的基本概念、案例分析等。

-强调感官观察在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用感官观察。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于感官观察的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述感官观察的基本概念，理解视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉五个感官的作用和特点。

-学生能够通过实例，如观察不同物体的颜色、形状、纹理等，运用感官观察的方法来识别和区分物体。

-学生能够理解感官观察在日常生活和学习中的重要性，并能够将感官观察应用于实际问题中。

2.技能提升方面：

-学生在课堂上通过参与观察活动，提高了观察的细致程度和准确性，能够更加敏锐地注意到物体的细节特征。

-学生在小