第三单元 第2课时 立体图形的拼搭（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版2024秋）.docxVIP

第三单元第2课时立体图形的拼搭（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版2024秋）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版一年级数学上册第三单元第2课时《立体图形的拼搭》。本节课将引导学生认识并拼搭长方体、正方体等立体图形，通过实际操作和观察，掌握立体图形的基本特征，理解立体图形的拼搭原理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了平面图形（如长方形、正方形、三角形等）的基本特征，本节课将在此基础上，让学生进一步认识立体图形，了解其特点及拼搭方法。这有助于学生空间想象能力的培养，为后续学习几何图形打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和几何直观能力。通过立体图形的拼搭活动，学生将能够直观感知立体图形的形状、大小和空间关系，发展对三维空间的理解力。同时，通过动手操作和合作交流，学生将提高问题解决能力，培养观察、分析和推理的思维能力，为未来学习更复杂的几何知识打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够识别并命名长方体、正方体等基本立体图形。

②培养学生通过观察和动手操作，理解立体图形的拼搭方法和原理。

2.教学难点

①引导学生理解立体图形与平面图形的区别，并能够将平面图形转化为立体图形。

②帮助学生建立空间观念，理解立体图形的三维空间位置和相互之间的关系。

③指导学生运用立体图形进行简单的创意拼搭，发展学生的空间想象力和创造力。

④在合作拼搭活动中，培养学生沟通协作的能力，以及在遇到问题时共同探讨解决方案的能力。

四、教学资源准备

1.教材：苏教版一年级数学上册《立体图形的拼搭》相关章节，确保每位学生都配备教材。

2.辅助材料：收集与立体图形相关的图片和视频，以便于学生更直观地理解立体图形的特点。

3.实验器材：准备长方体、正方体等模型，以及用于拼搭的积木等材料，确保数量充足且安全。

4.教室布置：将教室分为若干小组活动区域，每组配备必要的拼搭材料，方便学生进行合作学习和操作实践。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对立体图形拼搭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见到过哪些立体图形呢？它们有什么特点？”

展示一些关于立体图形的图片，如建筑、玩具等，让学生初步感受立体图形的魅力和特点。

简短介绍立体图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.立体图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解立体图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解立体图形的定义，包括其主要组成元素或结构，如面、棱、顶点等。

详细介绍立体图形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.立体图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解立体图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的立体图形案例进行分析，如长方体、正方体等。

详细介绍每个案例的形状、结构特点和拼搭方法，让学生全面了解立体图形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用立体图形解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论立体图形的拼搭技巧和创新拼搭方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与立体图形拼搭相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的技巧、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对立体图形拼搭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的技巧、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调立体图形拼搭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括立体图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调立体图形拼搭在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用立体图形。

布置课后作业：让学生利用家里的物品或学校提供的材料，拼搭一个立体图形，并写下拼搭过程和心得体会。

六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练识别并命名长方体、正方体等基本立体图形，了解它们的特征，如面、棱、顶点等。通过本节课的学习，学生对立体图形的基本概念有了清晰的认识，能够将所学知识与现实生活中的物体相对应，加深了对立体图形的理解。

2.技能提升方面：学生在拼搭立体图形的过