《刺激与反应》说课课件（课件)六年级上册科学教科版.pptx

《光的传播》说课稿;

大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册第五单元人体“司令员”第一课《刺激与反应》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！

;一、说教材;大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册第五单元人体“司令员”第一课《刺激与反应》。本节课主要内容是旨在以学生的生活经验为基础，围绕区分刺激与反应为主题，以分析、比较、概括为核心依次展开三个部分的教学内容：首先，以几个常见的生活场景作为导入，通过让学生描述场景中的行为是在什么情况下发生的，引导学生正确理解刺激与反应之间的因果关系；其次，开展与刺激和反应相关的小游戏，利用实验数据，让学生意识到人的反应速度存在差异，明白即使时再微小的差异，也可能产生显著的影响；最后，利用游戏体验人的本能反应，通过对比发现本能往往不受自己的意志控制，能对普通的反应与本能有一定的区分。

经本课的学习，落实课程标准中人体能对环境刺激作出反应。能正确区分出各种场景下的刺激与反应分别是什么。;二、说学情;五年级的学生，在低段是已经识别了眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，对生活中的场景也有一定的经验基础。但是由于没有系统了解隐藏在人类内的神经系统，也没有对人体面对刺激时产生的反应有过多的留意，因此对刺激和反应只停留于感知阶段，对于如何正确区分并不了解。;三、说教学目标;【科学知识】：

1.知道什么是刺激，什么是反应。

2.懂得刺激与反应的联系。

3.知道人的反应速度存在差异。

4.知道本能是不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应。

【科学探究】：

1.能基于所学的知识，运用分析、比较、概括等方法知道刺激与反应的联系。

2.能通过分析数据得出人的反应速度存在差异的结论。

【科学态度】：

1.乐于与他人共同合作，一起完成实验操作，并结合数据，交流讨论出实验结论。

科学、技术、社会与环境：

2.认识到??类的反应会受到周围环境变化的影响。;四、说教学重难点;了解刺激与反应的概念，懂得人的反应方面的知识。;在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。;五、说教法学法;新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。通过利用创设场景、游戏体验等方式感受什么是刺激，什么是反应。刺激是人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，反应是由刺激引起的相应活动或变化。;六、说教学过程;【教学准备】：

教师材料：课件、气球

学生材料：实验记录单、护目镜、气球、尺子、秒表;（一）、导入新课

1.导入：今天的这节课，老师希望同学们能够像小科学家一样，对即将出现的一系列现象进行严谨地观察。

2.播放无声视频，视频内容为：一群学生在教室外玩耍，突然全部进入教室，进入教室后的学生欢呼雀跃。

3.提问：在刚刚播放的视频中，孩子们在做什么呢？在什么情况下会这样做呢？

4.师生交流。产生的变化：行为变化、情绪变化。产生变化的原因：听到声音、看见现象。感官：耳朵、眼睛。

5.过渡：下面难度升级！老师准备了两瓶神秘的液体，我会分别邀请两名同学上台体验，请大家根据他们的表现，推测瓶中可能是什么液体。

6.展示第一瓶液体：请一名同学上台用闻的方式体验，该如何正确的闻呢？（所有学生做出闻的动作），请同学们根据他行为的变化，推测是什么液体。

7.邀请一名学生上台体验。

8.学生猜测。;9.展示第二瓶液体：再邀请一名同学上台用尝的方法体验，再让大家猜一猜，谁来？10.邀请一名学生上台体验，其他学生猜测。11.小结：产生的变化：表情变化……产生变化的原因：闻到气味、尝到味道。感官：鼻子、舌头

;（二）、探究新知

1.过渡：通过刚才的几个场景，你们认为，是什么原因会引起人的变化呢？

2.师生交流：人会做出活动或变化，是由于之前看到了现象、听到了声音、闻到了气味、尝到了味道而引起的。

3.教师提炼和总结学生的表达，给刺激与反应下定义。

在科学上我们将看到了现象、听到了声音、闻到了气味、尝到了味道统称为刺激，当人接受到刺激后，就会引起的一连串的行为变化，我们将行为变化统称为反应。

4.提问：刚才交流的内容中，哪一栏内容属于刺激，哪一栏内容属于反应？

5.过渡：老师要考考大家，能否从下面的这张动态图片中，推测出，图片中的小女孩，她的哪个感官，接受到了什么样的刺激，由此引起了哪些反应。

7.播放动态图片。

8.师生交流：皮肤（感官）吹到冷风后（刺激），感觉到冷并抱着胳膊（反应）。

[设计意图：要让学生能够正确地认识刺激和反应的区别和