《图形的放大与缩小》（说课课件）六年级下册数学人教版.pptx

图形的放大与缩小人教版小学数学六年级下册第四单元第9课时的内容

目录板书设计06教学过程05教法、学法04教学目标以及重难点03学情分析02教材内容01

1、说课内容《图形的放大与缩小》是人教版小学数学六年级下册四单元第9课时的内容2、地位与作用本节课主要通过生活中的实例——图形的放大与缩小，让学生在实际情境中应用比例、正比例和反比例等知识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。教材通过展示不同图形在不同比例下的放大与缩小，引导学生观察、分析和比较这些图形之间的数量关系，从而加深对比例、正比例和反比例的理解和应用。说教材

六年级的学生已经学习过比例的概念和解比例、正比例、反比例的方法，对比的理解和应用已经有了一定的基础。但他们在将所学知识应用到实际情境中还存在一些困难，比如对实际问题中比例、正比例和反比例的识别和处理不够熟练。在本节课中，教师需要引导学生通过观察、分析和比较等方法，逐步掌握将所学知识应用到实际情境中的方法和技巧。同时，教师还需要关注学生的学习兴趣和积极性，通过创设生动有趣的情境和活动，激发学生的学习热情，提高他们的参与度。说学生

12教学目标结合熟悉的生活实例认识图形的放大与缩小，理解把图形按一定的比放大或缩小的意义，能在方格纸上画出简单图形按一定的比放大或缩小后的图形。在观察、比较、画图、思考和讨论等活动中，掌握画图方法，进一步发展空间观念和抽象概括能力，提升问题解决能力。

重点：理解图形的放大与缩小现象。难点：画出放大或缩小后的图形。教学重、难点

教法：本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做。学法：要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。教法和学法学展议导练1、直观操作法：唤起原有生活经验2、比较归纳法：将经验抽象成模型3、练习法：应用知识解决问题

教学准备多媒体课件、学习卡

教学过程创设情境引入新课猜想探究得出结论实践应用巩固强化课堂小结9

一、新课导入放大仔细观察图片发生了什么变化？

蜜蜂变小了你又发现了什么？

二、探究新知缩小放大放大放大哪些是把物体放大，哪些是把物体缩小？你见过这些现象吗？

按2∶1画出下面三个图形放大后的图形。按2∶1画是什么意思呢？按2∶1放大，就是把各边的长放大到原来的2倍。若是按3∶1画，是什么意思呢？按3∶1画，就是把各边的长放大到原来的3倍。4

动手实践要求：1.边画边思考：你是怎样画的？把你的想法表达清楚。2.观察放大后的图形，你发现了什么？

3格3格按2∶1画出下面三个图形放大后的图形。6格6格正方形放大后还是正方形。

长方形放大后还是长方形。4格2格8格4格按2∶1画出下面三个图形放大后的图形。

4格3格8格6格按2∶1画出下面三个图形放大后的图形。三角形放大后还是三角形。三角形的斜边是否也变为原来的2倍呢？

三角形的斜边也变为原来的2倍。4格3格8格6格按2∶1画出下面三个图形放大后的图形。

动手实践要求：1.观察一下放大后的图形与原来的图形，比较它们的内角、边长、周长，什么变了？什么没变？2.你发现了什么？

图形内角边长周长面积形状正方形不变原图的2倍原图的2倍原图的4倍不变长方形三角形按2∶1画出三个图形放大后的图形。图形放大前后，大小按比例发生变化，形状没有发生变化。

把一个图形放大或缩小后所得的图形与原来的图形相比，形状相同，大小不同。特点画法一看：看原图各边占几格；二算：计算按一定的比把图形放大或缩小后得到的新图形的各边占几格。三画：按计算后得到的新图形的边长画出新图形。你能总结图形放大与缩小的特点和画法吗？

三、课堂小结同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢?

四、布置作业1、完成教材的练习2、设置梯度练习，分层作业

图形的放大与缩小板书设计图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状不变。

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