《奇偶性》（说课课件）五年级下册数学人教版.pptx

《奇偶性》

说课人教版小学数学五年级下册第二单元第6课时

CONTENTS教材内容教学目标以及重难点教法、学法教学过程板书设计contents学情分析

教材内容01

教材编排《奇偶性》是人教版小学数学五年级下册第二单元第6课时的内容。本节课的内容是本单元最后一个专题活动一数的奇偶性。本节课是在学生已经掌握了整数的认识、倍数与因数、能被2、3、5、整除的数的特征、奇数和偶数等知识的基础上进行的。通过学习使学生在经历探索加法中数的奇偶性的变化过程中，发现加法中数的奇偶性变化规律，在活动中总结方法，提高理解能力，为学生今后的学习莫定良好的基础

学情分析02

五年级的学生在不断地学习过程中已经具备了一定的观察，分析、交流的能力。进行交流合作时，大多数学生能较清晰的表达出自己的主张和见解，愿意通过自主思考，合作交流的学习方式来提升自己对问题的认识。但在学习中，教师必要的帮助和引导也是他们不可缺少的外力因素。学生认知水平分析

点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。教学目标、重难点

2尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。经历探索加法中数的奇偶性变化的过程在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律。1教学目标

难点重点认识两数之和奇偶性的必然性。感受思考实践在探索两数之和的奇偶性的过程中丰富解决问题的策略。

教法、学法03

教法：为了达到以上目标，根据本节课内容，结合五年级学生的心智特点，我采用趣味教学法、观察法、引导发现法、讨论练习等多种方法进行教学的，充分发挥以教师为主导，学生为主体，真正做到教师只是教学活动的组织者、引导者和合作者。学法：要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。教法和学法学展议导练1、直观操作法：唤起原有生活经验2、比较归纳法：将经验抽象成模型3、练习法：应用知识解决问题

教学准备课件

教学过程04

创设情境提出问题观察分析主动探究小组合作设计制作成果展示交流总结思维拓展鼓励创新多元评价激励上进123456课堂实施步骤教学过程

复习导入把下面各数分别填入指定的圈里。3948512074208018976奇数偶数5139207801484208976

怎样判断一个数是奇数还是偶数？整数中，是2的倍数的数叫作偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫作奇数。个位上是0，2，4，6，8的数是偶数；个位上是1，3，5，7，9的数是奇数。

探究新知2奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶数的和呢？阅读与理解从题目中你知道了什么？题目让我们探究“奇数、偶数的和”的问题。可以这样表示：奇数＋偶数＝？奇数奇数＋奇数＝？偶数＋偶数＝？偶数

探究新知用自己想到的方法探究两数之和的奇偶性。提示：可以用举例的方法得出结论，也可以用小正方形拼一拼、想一想，为什么是这个结论。（可以独立完成，或者同桌合作）

探究新知分析与解答我先用几个奇数、偶数试一试。5＋8＝137＋8＝15……奇数＋偶数＝奇数奇数＋偶数＝？奇数奇数＋奇数＝？偶数＋偶数＝？偶数5＋7＝127＋9＝16……奇数＋奇数＝偶数8＋12＝2012＋24＝36……偶数＋偶数＝偶数

探究新知奇数＋偶数＝？奇数奇数＋奇数＝？偶数＋偶数＝？偶数还可以用小正方形摆一摆。奇数：……偶数：……奇数＋偶数：＋＝奇数除以2余1，偶数除以2没有余数，奇数加偶数的和除以2还余1，所以奇数＋偶数＝奇数。

探究新知奇数＋偶数＝？奇数奇数＋奇数＝？偶数＋偶数＝？偶数奇数：……偶数：……奇数＋奇数：奇数加奇数的和除以2没有余数，所以，奇数＋奇数＝偶数。＋＝

探究新知奇数＋偶数＝？奇数奇数＋奇数＝？偶数＋偶数＝？偶数奇数：……偶数：……偶数＋偶数：＋＝偶数加偶数的和除以2没有余数，所以，偶数＋偶数＝偶数。

回顾与反思得出的结论正确吗？可以再找一些大数试一试。319＋534＝853奇数＋偶数＝奇数277＋485＝762奇数＋奇数＝偶数322＋674＝996偶数＋偶数＝偶数还有其他方法吗？你觉得哪种方法好？

3.课堂总结4.布置作业通过这节课的学习活动，你有什么收获？设置梯度练习，分层作业

板书设计奇偶性奇数＋偶数＝奇数奇数＋奇数＝偶数偶数＋偶数＝偶数

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