《习作：那次玩得真高兴》教案.docxVIP

《习作：那次玩得真高兴》教案

【教学目标】

1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

【教学重点】

能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

【教学难点】

能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.回忆玩得特别开心、印象特别深刻的经历，选择合适的作为写作材料。

2.能把玩耍的过程简单地写下来，正确使用标点符号，感受习作带来的乐趣。

【教学过程】

一、营造轻松氛围，导入新课。

1.请同学回忆课前玩的小游戏，请玩的和观看的同学分别说说感受。

2.课件1出示课本上的插图，引导学生观察图片，说说图中的小朋友在干什么。

3.引导学生交流：插图上的这些你玩过吗?玩过的同学回忆一下自己玩的时候发生过哪些有趣的事。没玩过的同学说说自己平时喜欢玩什么，哪一次玩得特别开心。

4.提出本次习作任务：这节课，我们要写玩得开心、印象特别深刻的一次经历，可以写和同学一起玩，也可以写和父母玩;可以写在校内玩，也可以写在校外玩;可以写一个游戏，也可以写一次游览活动。

设计意图：

课前小游戏和插图导入的方法可以调动学生的情感体验，促使其打开话匣子，激发学习兴趣。

二、交流分享，确定写作内容。

1.课件2展示一些班级中学生玩耍时拍下的照片，请照片中的主人公说说照片上那一次玩耍的经历和玩耍的过程中最难忘的一幕，和大家分享。

2.学生组成小组，讲述、交流玩的过程。

（1）教师布置任务，请同学们在小组内交流你玩得最高兴的那次经历。提示：交流之前，先闭上眼睛，把你玩的过程像放电影一样在脑海里回演一遍，注意不仅要回想“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”等基本信息，还要回想一下玩的细节，想想什么地方让你觉得特别有意思。

（2）学生自由交流，教师相机指导：在听别人讲述时，如果有听得不太明白的地方可以及时追问。

3.教师提出习作要求：这次习作我们要把玩得最开心的那次经历写下来，写出当时快乐的心情。

过渡：我们怎么写才能把当时快乐的心情写出来呢?我们一起来读读这位同学的习作。

设计意图：

联系生活实际，利用身边的画面更能激发学生表达的欲望，打消不敢说的顾虑，为积累素材打好基础。

三、学习范文，习得习作方法。

1.出示范文，引导学生读一读，想一想：你觉得这篇作文哪些地方写得好?从文中的哪些地方感受到了小作者的高兴?(课件3)

去年暑假，爸爸妈妈带我到将军关漂流。在景区里，我们先按照指示穿上救生衣，戴上安全帽，然后坐进橡皮艇。接着，我们顺着水流来到了入口。“啊，真是人山人海!”我不禁大声地喊了起来。我们的小艇顺流而下，最刺激的开始了，只听“嗖”的一声，我们的小艇像离弦的箭一般飞快地滑了下去。“砰”的一声，一发水弹打在了我的脸上，又痛又凉，衣服一瞬间就湿透了。“实在是太好玩了，太刺激了!”我大叫着，爸爸妈妈也开怀大笑。我们坐着小艇，从清凉的波浪中掠过，一路漂荡，一路欢笑，整条河道都洒满了我们的欢声笑语。

2.学生读范文，在小组内交流自己的发现。

3.全班交流，教师点拨，并将习作方法梳理在黑板上：

（1）要写清楚“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“哪个环节最开心”等基本信息。

（2）要按照一定的顺序写玩的过程，可以用上“先……然后……接着……”这样的句式。

（3）可以用动作描写表现快乐的心情。如：“我们坐着小艇，从清凉的波浪中掠过，一路漂荡，一路欢笑，整条河道都洒满了我们的欢声笑语。”这个句子中一连串的动词表现了作者愉快的心情。

（4）还可以用上感叹句来表达快乐的心情。如：“啊，真是人山人海!”

4.引导交流：想一想，还能怎样表达出自己高兴的心情?

学生自由交流，打开思路。

设计意图：

这里用范文引路，帮助学生解决“怎么写“的困惑。本环节的教学通过学生自读自悟，教师提炼方法点拨，实现了学生构建习作方法的目标。

四、运用方法，独立进行习作。

1.出示习作要求和提示。(课件4)

（1）按照一定的顺序写。

（2）正确运用标点符号。

（3）表达出当时快乐的心情。

（4）把“什么时间”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“哪个环节最开心”写清楚。

2.学生独立习作，教师巡视。

3.小组内互读习作，进行评价。(每达到一个要求可以得一颗星)

设计意图：

学生习作后，小组互读，互相评价，可以让学生充分认识到本次习作应该把哪些方面写清楚，真正掌握习作的方法。

【板书设计】

那次玩得真高兴

1.按照一定的顺序写。

2.正确运用标点符号。

3.表达出当时快乐的心情。

4.把“什么时间”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“哪个环节最开心”写清楚。

第二课时

【课时目标】

1.能用积累的词句