统编版语文六年级下册第四单元教学设计 .pdf

10古诗三首

教学目标

1.会写“络、锤”等4个字。

2.能借助注释，理诗句的意思。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。

4.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。

教学重点

1.能借助注释，理诗句的意思。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。

教学难点

能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。

教学策略

1.指导朗读

古诗大多讲究押韵，这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口，有鲜明的节奏感且韵

味十足。因此，在本课教学中，我通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，

从而培养他们的语感。有了前面朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成。

2.借助注释

为了体现古诗的诗意，在设计中，我力求引导学生先借助注释弄清字词的意思，再大

致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，感悟诗情。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2准.备资料：多媒体课件。

教学课时

3课时

第1课时

马诗

课时目标

1学.习《马诗》，读准“燕”字的读音，会写“络”字，有感情地朗读古诗。

2.了古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤

子之心。

3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法。

教学过程

板块一情境导入，读题题

1.谈话导入

师：同学们好，欢迎来到慕课堂，我是小白老师，我们又见面了。我们即将进入第四单元

的学习，今天我们来学习第10课《古诗三首》。

2,引入新课

师：《古诗三首》包括《马诗》《石灰吟》《竹石》三首古诗。同学们，你们从这三首古诗

的题目中，发现了什么？

生：老师，我发现这三首古诗的题目都和物有关，分别写到了马、石灰和竹子。

师：是的，这三首诗的内容都和物有关。

3,创设情境

师：同学们，看，这匹马漂亮，神气吧！（课件出示马的图片）老师这里有几个成语填空,

你们敢挑战一下吗？

课件出示：

成语

一（马）当先（马）到成功老（马）识途

千军万（马）万（马）奔腾快（马）加鞭

生1：我会填：一马当先、马到成功、老马识途、千军万马、万马奔腾、快马加鞭。

师：你真厉害，那你还知道哪些和马有关的知识呢？

生1：我知道，在我国周朝时期，要求学生掌握六种基本才能，简称六艺：礼、乐、射、

御、书、数，其中“御就是指骑马，驾驭马车。

生2：我知道，马车是古代重要的交通工具。我见过秦始皇陵出土的青铜马车。

生3：东汉时期的青铜器，马踏飞燕更是中国震惊世界的十大国宝之一。

生4：我还知道，徐悲鸿擅长画马，他的名作是《奔马图》。

师：人们通过不同的方式歌咏马，赞美马，在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，

千古流传，表达了许多人的共同愿望，今天我们就一起来学习一首关于马的诗，让我们有

气势地读一读课题《马诗》。（板书课题，生齐读课题）

板块二初读古诗，读准节奏

1.初读感知

师：请同学们自由朗读《马诗》，注意读准字音，读通句子。注意以下字词：“燕山”的

“燕是多音字，在这里表示地名，读ydn；似”也是多音字，在这里表示似乎，读平舌

音si；“金络脑〃的“络〃是边音，不是鼻音哦。同学们，快开始朗读吧！

课件出示：

yanshansijinludnao

燕山似金络脑

2.认识诗人

师：同学们的发音真准确。接下来我们一起认识唐代诗人李贺。

课件出示：

李贺（790—816）,唐代诗人。字长吉，“李长吉体诗歌开创者。世

称“诗鬼”，与“诗圣〃杜甫“诗仙”李白，“诗佛”王维齐名。他善于运