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第五单元《等式的性质》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过引导学生探究等式的性质，帮助学生深化对等式的理解，掌握等式两边同时加上、减去、乘以或除以同一个数（0除外）时，等式仍然成立的性质。结合2024-2025学年五年级上册数学人教版教材，本节课将以生活中的实际例子为切入点，通过观察、操作、推理等活动，让学生在实际操作中感知等式的性质，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

1.让学生能够在具体的情境中，运用数学眼光观察等式的变化，培养数感。

2.通过探究等式的性质，发展学生的逻辑推理能力和数学思维能力。

3.引导学生在解决实际问题时，运用等式的性质进行解答，提高应用意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握等式两边同时加上、减去、乘以或除以同一个数（0除外）时，等式仍然成立的性质。

2.能够运用等式的性质解决实际问题。

难点：

1.理解并运用等式性质的推理过程。

2.在实际操作中准确应用等式的性质进行变换。

解决办法：

1.通过生活实例引入，让学生在直观的情境中感受等式的性质，如使用天平比喻等式的平衡，帮助理解等式的变换。

2.通过小组讨论和合作探究，引导学生通过观察、猜想、验证等步骤，逐步发现等式的性质。

3.设计针对性练习，让学生在练习中不断巩固等式的性质，培养推理能力。

4.针对难点，采用问题驱动的教学策略，让学生在问题解决中自然运用等式的性质，形成深刻的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解等式性质的基本概念和原理，确保学生理解等式变换的规则。

2.探讨法：引导学生通过小组讨论，探究等式性质在不同情境下的应用。

3.实践法：通过实际例题和练习，让学生在实践中掌握等式性质的应用。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示等式性质的概念和例题，增强直观性。

2.教学软件辅助：利用数学教学软件，让学生在互动中学习等式性质。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们之前学过了方程，谁能告诉我方程是什么？

2.非常好，方程就是含有未知数的等式。那么，等式有什么性质呢？今天我们就来学习《等式的性质》。

3.在学习这个内容之前，我想请大家先回顾一下我们学过的等式，比如1+1=2，3+2=5，这些等式有什么特点？

二、探究等式的性质

1.现在，请同学们拿出一张纸，我们来做一个小实验。在纸上写下等式2+3=5，然后在等式两边同时加上1，变成2+3+1=5+1，请问这个等式还成立吗？

2.同学们，你们发现了什么规律？很好，等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

3.接下来，我们再来探究一下等式两边同时乘以或除以同一个数的情况。请大家再写一个等式，比如4×2=8，然后在等式两边同时乘以2，变成4×2×2=8×2，这个等式还成立吗？

4.通过刚才的实验，我们可以得出结论：等式两边同时乘以或除以同一个数（0除外），等式仍然成立。

三、应用等式的性质

1.现在，我们知道了等式的性质，那么如何运用这些性质来解决问题呢？请同学们看黑板上的例题：已知x+5=12，求x的值。

2.根据等式的性质，我们可以将等式两边同时减去5，得到x+5-5=12-5，即x=7。所以，x的值为7。

3.同学们，你们能自己尝试解决这样的问题吗？下面请大家来做一道练习题：已知3x-6=12，求x的值。

四、课堂小结

1.通过今天的学习，我们知道了等式两边同时加上、减去、乘以或除以同一个数（0除外），等式仍然成立的性质。

2.我们还学会了如何运用等式的性质来解决问题，比如解一元一次方程。

3.现在，请同学们回顾一下我们今天学习的内容，分享一下你们的收获。

五、课后作业

1.请同学们完成课后练习题，巩固今天学习的等式性质。

2.下一节课，我们将学习如何运用等式的性质解决实际问题，请大家提前预习相关内容。

六、课堂互动

1.现在，我想请大家分成小组，每个小组选择一道课后练习题进行讨论，看看哪个小组能够最快找到解题方法。

2.在讨论过程中，如果遇到困难，可以随时向我求助。

3.讨论结束后，请每个小组派代表上来分享你们的解题过程。

七、课堂反馈

1.同学们，通过今天的课堂学习，你们对等式的性质有了更深的理解，我很高兴看到大家积极参与讨论，展示了自己的解题思路。

2.在课后，希望大家能够认真完成作业，巩固所学知识。

3.如果在作业过程中遇到问